Додаток П

Порівняльний аналіз рівнів сформованості

професійнозначущих умінь і навичок в учителів (%)

№ п.п.	Рівні сформованості композиційних умінь і навичок	На початку експерименту	В кінці експерименту
ЕГ	КГ	ЕГ	КГ
1.	Високий	9,6	3,2	30,2	3,2
2.	Середній	66,1	78,0	61,0	78,8
3.	Низький	24,3	18,8	8,8	18,0

Не менш важливим було виявити результативність формування вмінь міжособистісного спілкування у процесі реалізації моделі, організації роботи з викладачів, які ведуть постійно діючий семінарами вищих навчальних закладів з формування вмінь міжособистісного спілкування у вихованців інтернатних закладів. Тому на початок та в кінці першого семестру 2002-2003 н. р. в інтернатному закладі пропонувалось за критеріально-ціннісною системою оцінити стан сформованості вмінь міжособистісного спілкування у вихованців інтернатних закладів.

Обчислення здійснювалось за чотирибальною системою: 4 бали – високий, 3 бали – достатній, 2 бали – середній, 1 бал – низький. За математичною обробкою результатів цього аналізу кожен респондент обчислювався середнім арифметичним значенням за формулою:

Формула 2.2

Σ · (n.ХІ)

Х = --------------------, де n – кількість відповідей на бали;

N ХІ – бали;

N – кількість показників;

Х – середній бал.

Узагальнені дані цього обчислення наводяться в Додатку Ц. Аналіз свідчить про зросле вміння викладачів вищих навчальних закладів експериментальної групи використовувати здобуті знання та навички з міжособистісного спілкування під час проведення аудиторних і позааудиторних заходів.

Для конкретизації положень наводимо уточнювальні дані, одержані на кінцевому етапі дослідно-експериментальної роботи. Аналіз результатів опитування показав, що 33% викладачів вищих навчальних закладів експериментальної групи не відчувають труднощів у міжособистісному спілкуванні.

Дата добавления: 2014-01-03