![]() КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Додаток Т
Які входили до експериментальної групи Додаток С Порівняльний аналіз ефективності методів формування вмінь міжособистісного спілкування педагогічними працівниками загальноосвітнього навчального закладу,
Умовні позначення: +! – метод вирішує зазначене завдання успішно; + – метод вирішує зазначене завдання; - – метод вирішує завдання менш успішно, ніж інші методи. Анкета для з´ясування характеру труднощів учасників експерименту Шановний учителю! Просимо оцінити ступінь труднощів у педагогічному спілкуванні з учнями, що виникають у вашій роботі, за шкалою: 5 – дуже легко, 4 – легко, 3 – з труднощами, 2 – важко, 1 – дуже важко. · Будувати спілкування відповідно до сформованої конкретної мети вивчення предмета, планувати свій курс із урахуванням поставлених цілей. · Передбачати можливі труднощі у педагогічному спілкуванні з учнями під час вивчення матеріалу, засоби їх подолання. · Складати програми аналізу комунікативної взаємодії і самоаналізу педагогічного спілкування на уроках та під час інших форм навчально-виховної діяльності. · Застосовувати комунікативні прийоми, засоби відповідно до віку учнів, конкретизувати стрижневі поняття і закономірності, робити висновки з теми доступно, логічно. · Вибирати засоби оптимальної подачі навчального матеріалу, виходячи з навчальної мети та рівня підготовки учнів. · Систематизувати завдання, самостійні роботи, виходячи з поставленої мети. · Базуючись на досягненнях психолого-педагогічної теорії, оцінювати: а) власну комунікативну діяльність у педагогічному процесі, досягнення і недоліки; б) діяльність колег, сприймати позитивний досвід; в) комунікативну діяльність учнів, їх індивідуальні особливості. · Дотримувати правильних стосунків з учнями. · Дотримувати правильних стосунків з колегами. · Дотримувати правильних стосунків з адміністрацією.
Дата добавления: 2014-01-03; Просмотров: 349; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |