Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Що таке ЗНМ?


Загальне недорозвинення мови - різні складні мовні розлади, при яких порушено формування всіх компонентів мовної системи, що відносяться до звукової і смислової сторони.

У дітей з ЗНМ відзначається пізній розвиток мовлення, бідний словниковий запас, аграматизми, дефекти вимови і дефекти фонемоформування.

ЗМН може бути виражене в різному ступені: від відсутності мовлення до розгорнутої, але з елементами лексико-граматичного недорозвитку. У залежності від ступеня сформованості мовних засобів у дитини ОНР підрозділяється на 3 групи (за класифікацією Р. Є. Льовиній​​). Філічева виділила 4-й рівень ЗНМ.

1. I рівень мовного розвитку характеризується практично відсутністю мови.

-Діти мають досить великий пасивний словник, активний запас дуже бідний.

- Мова складається з лепетних слів, звуконаслідувань, невеликої кількості слів («мама», «баба» і т. п.).

-Спілкування проходить за допомогою жестів, міміки.

-Фразова мова в зародковому стані

-Розуміння зверненої мови недостатнє.

-Діти погано розуміють граматичні форми слів.

 

2. II-й рівень. Характеризується тим, що, крім лепетних слів, з'являються слова повсякденного характеру.

- Словник бідний, звичайно обмежується перерахуванням предметів і дій.

-Значення багатьох слів дитині незнайоме.

-Слова дуже спотворені, висловлювання бідні.

- Фраза стає значно довшим, проте вона грубо аграматична:

Що таке аграматичність мови?

• неузгодженість в роді, числі, відмінку іменників і прикметників;

• помилки у вживанні форм числа і роду дієслів;

• не засвоєні прийменникові конструкції - прийменники опускаються або замінюються;

• пропуски членів речення;

• ігнорування прикметників і спілок.

 

Грубо порушена структура слів різної складової структури:

Як ви вважаєте, в чому може бути порушення?

• спрощення слів;

• перестановка складів.

Порушено вимова всіх основних груп звуків.

Вимова звуків характеризується численними спотвореннями, пропусками, змішанням.

 

2. III-й рівень. Розуміння зверненої мови близької до норми.

-Діти говорять розгорнутими фразами.

-Можуть підтримати бесіду, відповісти на поставлені питання, скласти пропозиції і навіть невеликі оповідання за картинками.

-Присутні елементи лексико-граматичного та фонетико-фонематичного недорозвинення. Фраза розгорнута проста.

-Складні пропозиції із спілками практично не використовуються в мовленні.

-Аграматизми:

Як ви розумієте, що таке аграматизми? (помилки в узгодженні і управлінні, при використанні прийменникових конструкцій).

-Багато хто з помилок дитина в змозі виправити сам, якщо на них звернути увагу.



- Словник нижче вікової норми: незнання багатьох звичайних слів (під'їзд, озеро і т. п.), неточне вживання слів. У словнику переважають іменники і дієслова, дуже обмежений словник прикметників, прийменників, сполучників та інших частин мови.

- Недостатні практичні навички словотворення.

- Стійкі порушення в складової структурі складних слів.

-Звуковимову порушено частково найбільш важких звуків (Сонорні).

- Недостатня диференціація окремих близьких за звучанням і артикуляції звуків.

-Труднощі автоматизації поставлених звуків в самостійній мові.

-Зустрічаються діти 3-го рівня і з нормальним звукопроизношением.

- Однак фонематичний слух у дітей цієї підгрупи розвинений недостатньо.

3. IV-й рівень. Цей рівень ОНР почали виділяти порівняно недавно, оскільки збільшилася кількість дітей з вадами мови надходять з масових дитячих садів в загальноосвітні школи.

-Цей діагноз виставляють дітям після 5лет 6 міс. - 6 років.

-Усне мовлення дитини з 4 рівнем ОНР в цілому максимально наближена до норми.

-Спостерігаються поодинокі помилки, пов'язані з неточністю вживання окремих слів, деяких відмінкових закінчень і прийменників,

- помилки словотворення.

Але більш ретельне обстеження, проведене логопедом, дає можливість виявити у дитини низький рівень готовності до засвоєння дитиною програми з читання та письма, а також теоретичних знань з рідної мови.

Для дітей з нерізко вираженим ЗНМ 4-го рівня (НОНР) логопедична робота призначається на 1 рік.

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Нормы поведения за столом | Особливості пізнавальної сфери дітей з ЗНМ

Дата добавления: 2014-01-03; Просмотров: 1196; Нарушение авторских прав?


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

studopedia.su - Студопедия (2013 - 2020) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.002 сек.