Питання до екзамену

Допоміжна

Базова

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Апанасенко Г. Л. Медицинская валеология. (Избранные лекции) / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. – К.: Здоров'я, 1998. – 248 с.

2. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры / Б. А. Ашмарин. – М.: ФиС, 1978. – 223 с.

3. Бабич В. І. Підготовка майбутніх учителів фізичного виховання до формування культури здоров’я школярів: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / В. І. Бабич. – Луганськ, 2006. – 20 с.

4. Бальсевич В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. – 1991. – № 7. – С. 37–41.

5. Башавець Н. А. Культура здоров’язбереження у питаннях та відповідях [навчальний посібник] / Н. А. Башавець. – Одеса: видавець Букаєв Вадим Вікторович, 2010. – 272 с.

6. Белова Л. В. Подготовка будущих специалистов по физической культуре к осуществлению здоровьесберегающей педагогической деятельности: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Л. В. Белова. – Ставрополь, 2011. – 200 с.

7. Буряк В. К. Формування методологічної культури майбутнього вчителя / В. К. Буряк // Рідна школа. – 2005. – № 2. – С. 3–7.

8. Васьков Ю. В. Управління фізичним вихованням в загальноосвітньому навчальному закладі / Ю. В. Васьков, І. М. Пашков. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 192 с.

9. Виленский М. Я. Феномен ценности здоровья в развитии личности студента / М. Я. Виленский, О. Ю. Масалов // Педагогика здоровья. – 2009. – № 2. – С. 2–7.

10. Вільчковський Е. С. Професійна спрямованість підготовки фахівців з фізичного виховання / Е. С. Вільчковський // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні (1992-2002): збірник наук. праць до 10-річчя АПН України. – Харків: ОВС, 2002. – С. 301–309.

11. Джуринський П. Б. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності: [монографія] / Джуринський Петро Борисович. – Одеса: В-во ТОВ "Лерадрук", 2012. – 422 с.

12. Джуринський П. Б. Теорія і методологія здоров’язбережувальної професійної підготовленості майбутніх учителів фізичної культури: [монографія] / Джуринський Петро Борисович. – Одеса: В-во ТОВ "Лерадрук", 2012. – 324 с.

13. Круцевич Т. Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процес се физического воспитания: [навчальний посібник] / Т. Ю. Круцевич. –К., 1999. – 232 с.

14. Круцевич Т. Ю. Социально-педагогические аспекты системы физического воспитания / Т. Ю. Круцевич // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві: Зб. наук. пр. – Луцьк, 2002. – Т.1. – С. 125–131.

15. Мазоха Д. С., Опанасенко Н. І. Педагогіка: Навчальний посібник./ Д. С Махоза., Н. І. Опанасенко. – Київ,: Центр навчальної літератури, 2005. –232с.

16. Наталов Г. Г. Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории физической культуры / Г. Г. Наталов // Теория и практика физ. культуры, 1998, – №9. – С. 40–42.

17. Наталов Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания: дисс.. в виде научного доклада… д-ра пед. наук / Г. Г. Наталов. – Краснодар, 1998. – 105 с.

18. Носко М. О. Вплив занять з фізичної культури на стан здоров’я та фізичну підготовленість студентської молоді / М. О Носко., А. П. Кривенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. під ред. Єрмакова С. С. – Харків: ХХПІ, 2000. – №22. – С. 14–18.

19. Операйло С. І. Програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. Спортивний профіль фізична культура. 10-11 класи / С. І. Операйло, Л. І. Іванова, В. М.Єрмолова, І. В.Пилипюк, О. Л. Плахотник та ін. // Фізичне виховання в школі. – 2004. – №2. – С. 7–15.

20. Петунин О. В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис. на соискание ученой степени д-ра пед. наук: 13.00.04 / О. В. Петунин. – СПб., 1996. – 48 с.

21. Петунин О. В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры:[ Учеб. пособие]./ О. В. Петунин. – М.: Просвещение, 1980. – 112 с.

22. Солтис О. О. Структурні особливості концептуальної моделі діяльності викладача фізичного виховання / О. О, Солтис // Молода спортивна наука України: Зб. наук. пр. – Львів: НВФ Українські технології, 2003. – Вип. 7. – Т.1. – С. 98–101.

23. Сущенко Л. П. Професійна підготовка майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту (теоретико-методологічний аспект): [монографія] / Л. П. Сущенко. – Запоріжжя: Запорізький державний університет, 2003. – 442 с.

24. Сущенко Л. П. Теоретико-методологічні засади професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах: автореф. дис. на соискание ученой степени д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л. П. Сущенко //– К., 2003. – 45 с.

25. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие/ Сост. Ж. Холодов, В. Кузнецов. - М.: Академия, 2002. – 480 с.

26. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов.- 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 272 с.

27. Теорія і методика фізичного виховання // Методика фізичного виховання різних груп населення/ За ред. Т. Ю. Круцевич.- К.: Видавництво НУФВСУ «Олімпійська література», 2008. – 368 с.

28. Физическое воспитание: Учебник / Под ред. В.А.Головина, В.А.Маслякова, А.В.Короткова и др. – М.: Высшая школа, – 1983. – 391 с.

29. Физическое воспитание учащихся 5-7 класов: Пособие для учителя / Под ред. В. И.Ляха, Г. Б.Мейксона. – М.: Просвещение, 2002. – 192 с.

30. Фізична культура: Підручник для 5 кл. загальноосвітніх навчальних закладів / В. М.Єрмолова, Л. І.Іванова, С. І.Операйло та ін. – К.: Просвіта, 2005. – 200 с.

31. Филанковский В. В. Формирование профессионально-ценностных ориентации будущего учителя физической культуры / В. В. Филанковский // Гуманизация обучения. – Карачаевск. КЧ госпедуниверситет. 1997. –с.255–257.

32. Физическое воспитание: Учебник / Под ред. В.А.Головина, В.А.Маслякова, А.В.Короткова и др. – М.: Высшая школа, – 1983. – 391 с.

33. Физическое воспитание учащихся 5-7 класов: Пособие для учителя / Под ред. В. И.Ляха, Г. Б.Мейксона. – М.: Просвещение, 2002. – 192 с.

34. Фізична культура: Підручник для 5 кл. загальноосвітніх навчальних закладів / В. М.Єрмолова, Л. І.Іванова, С. І.Операйло та ін. – К.: Просвіта, 2005. – 200 с.

35. Филанковский В. В. Формирование профессионально-ценностных ориентации будущего учителя физической культуры / В. В. Филанковский // Гуманизация обучения. – Карачаевск. КЧ госпедуниверситет. 1997. –с.255–257.

36. Физическое воспитание: Учебник / Под ред. В.А.Головина, В.А.Маслякова, А.В.Короткова и др. – М.: Высшая школа, – 1983. – 391 с.

37. Физическое воспитание учащихся 5-7 класов: Пособие для учителя / Под ред. В. И.Ляха, Г. Б.Мейксона. – М.: Просвещение, 2002. – 192 с.

38. Фізична культура: Підручник для 5 кл. загальноосвітніх навчальних закладів / В. М.Єрмолова, Л. І.Іванова, С. І.Операйло та ін. – К.: Просвіта, 2005. – 200 с.

39. Филанковский В. В. Формирование профессионально-ценностных ориентации будущего учителя физической культуры / В. В. Филанковский // Гуманизация обучения. – Карачаевск. КЧ госпедуниверситет. 1997. –с.255–257.

40. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів:Частина І. / Б. М. Шиян. – Тернопіль: Навч. книга – Богдан, 2001. – 272 с.

1. Ахмерова С. Г. Здоровый образ жизни и его формирование в процессе обучения / С. Г. Ахмерова //Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. – 2001. – № 2 – С. 37–40.

2. Бабушкин Г. Д. Управление формированием профессиональных умений у студентов физкультурного вуза в условиях спортивно-педагогической деятельности / Г. Д. Бабушкин, А. Н. Двоеглазов // Теория и практика физической культуры. – 2000. – № 5. – С. 11–12.

3. Богданова І. М. Характеристика засобів підготовки майбутнього педагога до професійної діяльності: International Forum [“Modern Tendencies in the Pedagogical Science of Ukraine and Israel: The Way to Integration”]. – Israel: Ariel University Center of Samaria Ariel, 2010. – Р. 18-21.

4. Богініч О. Особливості підготовки майбутніх педагогів до фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками / О. Богініч. // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В. Гнатюка: Серія: Педагогіка. – 2004. – № 4. – С.108–111.

5. Богуш А. М. Наступність дошкільної і початкової ланок освіти / А. М. Богуш // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка. – 2006. – № 2. – С. 58–61.

6. Горащук В. П. Формування культури здоров’я студентів педагогічного університету / Горащук В. П. // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: зб. наук. праць / Редкол. Гузій Н. В. (відп. ред.) та інші. – К.: НПУ, 2001. – Вип. 5. – С. 177–182.

7. Джуринський П. Б. Визначення стану мотивації до здоров’язбере-жувальної діяльності у майбутніх учителів фізичної культури / П. Б. Джуринський // Вісник Черкаського національного університету (зб. наук. праць). – [Серія «Педагогічні науки»]. – № 34 (247). – 2012. – С. 38–44.

8. Джуринський П. Б. Визначення технологічних критеріїв підготовленості майбутніх фахівців фізичного виховання до здоров’язбережувальної освіти школярів / П. Б. Джуринський // Наука і освіта. – 2011. – № 2. – С. 15–20.

9. Джуринський П. Б. Експериментальна модель підготовки майбутніх учителів фізичної культури до здоров’язбережувальної професійної діяльності / П. Б. Джуринський // Наука і освіта. – 2012. – № 8. – С. 56–61.

10. Дубогай О. Д. Роль фізичного виховання у формуванні здорового способу життя: м-ли міжнародної конференції [«Молодь за здоров’я»] / О. Д. Дубогай. – К., 2001. – С. 33.

11. Железняк Ю. Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения обучения специалистов физической культуры и спорта в ВУЗе / Ю. Д. Железняк // Теория и практика физической культуры. – 1994 – № 12.

12. Закон України «Про фізичну культуру і спорт». – К.: ВППДКНТ, 1994. – 23 с.

13. Карпюк Р. П. Загальний стан підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності / Р. П. Карпюк // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. – Харків, 2003. – Вип. 13. – С. 33–41.

14. Тевлін Б. Л. Професійна підготовка вчителів: Метод. матеріали / Б. Л. Тевлін. – Х.: Вид-ня групи "Основа", 2006. – 192 с.

15. Тимошенко О. В., Оптимізація професійної підготовки вчителів фізичної культури / О. В. Тимошенко, Л. П. Сущенко // Реалізація здорового способу життя – сучасні підходи / За ред. М. Лук’янченка, Ю. Шкребтія, Е. Боляха, А. Матвєєва. – Дрогобич: КОЛО, 2005. – С. 103–112.

16. Цьось А. В. Дифференцированный подход в процессе профессиональной подготовки учителя физической культуры: дис. на здоб. наук. ступ. канд. пед. наук: 13.00.01 / А. В. Цьось. – Киев, 1994. – 179 с.

17. Шкребтій Ю. М. Про врегулювання системи фізичної культури і спорту в Україні / Ю. М. Шкребтій. // Реалізація здорового способу життя – сучасні підходи / За ред. М. Лук’янченка, Ю. Шкребтія, Е. Боляха, А. Матвєєва. – Дрогобич: КОЛО, 2005. – С. 13–26.

1. Розкрити сутність предмету педагогіки та її основних категорій.

2. Обґрунтувати завдання педагогіки на сучасному етапі її розвитку.

3. Охарактеризувати систему педагогічних наук. Розкрити взаємозв’язки педагогіки з іншими науками.

4. Дати визначення понять «методологія», «методологія педагогіки», «методи науково-педагогічних досліджень».

5. Охарактеризувати основні методи науково-педагогічного дослідження.

6. З’ясувати предмет та завдання дидактики.

7. Розкрити сутність основних дидактичних категорій.

8. Охарактеризувати основні структурні елементи системи освіти в Україні. Обґрунтувати необхідність реформування системи освіти в Україні згідно з вимогами Болонського процесу.

9. Визначити сутність змісту освіти, джерел і факторів її формування.

10. Розкрити завдання змісту освіти на сучасному етапі її розвитку.

11. Дати характеристику нормативним документам, що визначають зміст освіти: галузеві стандарти, навчальний план, навчальні програми, підручники, посібники.

12. Розкрити сутність навчання, його функції, структуру.

13. Охарактеризувати структурні компоненти процесу навчання.

14. Охарактеризувати етапи оволодіння знаннями.

15. Охарактеризувати основні закономірності процесу навчання.

16. Розкрити сутність принципів і правил навчання. Охарактеризувати сучасні дидактичні принципи.

17. Розкрити сутність методів, прийомів, засобів навчання.

18. Обґрунтувати основні підходи до класифікації методів навчання.

19. Охарактеризувати методи організації та самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

20. Дати характеристику методам стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

21. Охарактеризувати методи контролю та самоконтролю у навчанні.

22. Аргументувати умови оптимального вибору методів та засобів навчання.

23. Розкрити генезис організаційних форм навчання.

24. Охарактеризувати організаційні форми навчання та основні підходи до їх класифікації.

25. Розкрити особливості класно-урочної системи навчання. Аргументувати її переваги та недоліки.

26. Охарактеризувати типи і структуру уроків у загальноосвітній школі. Показати взаємозв’язок типу і структури уроку.

27. Визначити особливості та етапи підготовки вчителя до уроку.

28. Охарактеризувати урок музики в школі як навчальний предмет та урок мистецтва. Розкрити структуру уроку музики, охарактеризувати його компоненти.

29. Обґрунтувати педагогічні вимоги до перевірки навчальних досягнень учнів.

30. Охарактеризувати види, форми та методи контролю знань, умінь та навичок учнів та способів їх діяльності.

31. Розкрити сутність процесу виховання, його специфіку, рушійні сили, мотиви.

32. Визначити етапи процесу виховання. З’ясувати особливості управління процесом виховання.

33. Охарактеризувати основні закономірності і принципи виховання.

34. Обґрунтувати мету і завдання виховання молоді на сучасному етапі розвитку суспільства.

35. Розкрити зміст і завдання виховання розумової культури учнів. Обґрунтувати значення філософсько-світоглядної підготовки підростаючого покоління.

36. Обґрунтувати завдання та зміст виховання основ моральної культури школярів. Розкрити значення виховання громадянської культури в учнів.

37. Обґрунтувати завдання та зміст трудового виховання і профорієнтаційної роботи школярів.

38. Обґрунтувати завдання та зміст виховання естетичної та фізичної культури учнів.

39. Розкрити сутність самовиховання і перевиховання. Визначити шляхи підвищення ефективності процесу виховання.

40. Розкрити сутність методів, прийомів та засобів виховання. Обґрунтувати їх взаємозв’язок.

41. Охарактеризувати основні групи методів виховання. Аргументувати педагогічні умови використання методів виховання.

42. Розкрити сутність позакласної та позашкільної виховної роботи. Охарактеризувати форми її організації.

43. Обґрунтувати роль класного керівника в реалізації сучасних завдань загальної середньої освіти. Визначити вимоги до особистісних і професійно-педагогічних якостей класного керівника.

44. З’ясувати функції класного керівника. Охарактеризувати особливості організації діяльності класного керівника. Показати роль музичного мистецтва в позакласній роботі.

45. Обґрунтувати вплив різних факторів на формування особистості школяра.

46. Обґрунтувати умови, необхідні для самореалізації і самоствердження особистості в колективі.

Дата добавления: 2017-01-14