Питання до екзамену з Основ інклюзивної освіти

1. Історія спеціальної освіти та інклюзії. Основні принципи інклюзивної освіти. категорії дітей з ООП.

2. Особливості впровадження інклюзивного навчання в Україні, ресурсні можливості спеціальної освіти.

3. Форми та етапи освітньої інтеграції. Інклюзивна освіта як одна з форм освітньої інтеграції осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

4. Поняття «аномальна дитина». Види дитячих аномалій, причини їх виникнення.

5. Структура та особливості процесу аномального розвитку. Соціальна та медична моделі порушень.

6. Особливості психічного розвитку дітей-олігофренів.

7. Класифікація олігофренів за глибиною дефекту. Особливості корекційної роботи з розумово відсталими дітьми.

8. Діти із затримкою психічного розвитку. Особливості, причини, ознаки, типи ЗПР та інклюзивний підхід.

9. Особливості психофізичного розвитку дітей з вадами зору. Причини порушень зору у дітей. Адаптації для дитини з порушеннями зору.

10. Особливості психофізичного розвитку дітей з вадами слуху. Класифікація дітей з порушеннями слуху. Причини порушень слуху. Інклюзивний підхід до навчання дітей з порушенням слуху.

11. Характеристика порушень мовлення. Принципи аналізу мовленнєвих порушень. Класифікація мовленнєвих порушень.

12. Поняття про дисграфію. Виявлення порушень письма. Основні напрями корекційної роботи по усуненню порушень письма. Попередження порушень письма.

13. Поняття про дислексію. Виявлення порушень читання. Основні напрями корекційної роботи по усуненню порушень читання. Попередження порушень читання.

14. Визначення терміну аутизму (РДА). Прояви РДА на різних етапах розвитку дитини. Класифікація дітей з РДА. Інклюзивний підхід до навчання дітей із РДА. АВА-терапія.

15. Визначення терміну СДУГ. Причини та особливості розвитку дітей із СДУГ. Інклюзивний підхід до навчання дітей із СДУГ.

16. Недоліки звуковимови. Дислалія: види та причини. Система корекційної роботи при дислалії.

17. Роль педагога у роботі з дітьми з порушеннями поведінки і діяльності.

18. Реактивні стани і конфліктні переживання. Діти з психопатичними формами поведінки.

19. Проблема готовності до шкільного навчання дитини з особливими освітніми потребами.

20. Архітектурна доступність навчальних закладів.

21. Курикулум (навчально-методичне забезпечення інклюзивної освіти): визначення та складові. Охарактеризуйте сутність понять адаптації та модифікації курикулуму. Види адаптації та модифікації.

22. Індивідуальний навчальний план як складова курикулуму. Необхідність використання індивідуального плану у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

23. Розробка індивідуального навчального плану. Підготовка та вимоги до підписання ІНП.

24. Мультидисциплінарна команда та її діяльність в умовах інклюзивного навчального закладу.

25. Батьки – активні учасники шкільної громади. Волонтерство та адвокатство батьків.

26. Співпраця фахівців як умова успішності інклюзивного навчання педагогів. Роль сім’ї в процесі інтегрування дитини з вадами розвитку в загальноосвітнє середовище.

27. Портфоліо – технологія якісного оцінювання навчальних досягнень. Облікове портфоліо вчителя інклюзивного класу початкової школи. Портфоліо учня інклюзивного класу.

28. Оцінювання навчальної діяльності без балів. Формування контрольно-оціночної діяльності молодшого школяра з особливими освітніми потребами.

29. Диференційоване викладання: обґрунтування підходу. Диференціація змісту; процесу, кінцевих результатів.

30. Загальноосвітні, спеціальні та корекційно-розвивальні програми, їх адаптація та модифікація.

Дата добавления: 2017-01-14