Самообслуживание

Анализ теста незаконченных предлжений Сакса и Леви

	…притча, потому что	Я стал (а)	Встречи способствуют
1 год обучения	«Все в твоих руках» -50% -есть о чем подумать.., «О дружбе» -50% -задела за живое… «Король и сон» -40% - говорить о плохом надо уметь правильно… «О лягушках» -30% - достичь чего-то мешают ярлыки и комплексы…	Уверенней Общительней Меньше обижаться Более открытым	Сплочению класса Лучше понять своего друга, своих родителей Ценить свою жизнь Не вешать ярлыки самореализоваться
2 год обучения	Понравилась притча, потому что…	Я думаю, что для меня самое важное,это…	Из всех встреч мне больше всего запомнилось…
	«Десять коров» -60% - надо уметь ценить себя… «О гвоздях» - 40%, обиды сидят долго… «Соломонова притча» -25% -как хорошо, что все проходит…	Общение Новые друзья Интересные игры Работа в команде	Встреча Нового года, было клево, Путешествовать по карте замка Конфликтус, На Перекрестке.

3. Проведение совместного досуга с родителями.

Подросткам предлагается анкета о проведении совместного досуга с родителями, которая проводится анонимно.

Посещают вместе с родителями в выходные дни:

	8 классы	9 классы	10 классы
Кино	11%	19%	-
Походы	11%	5.5%	5%
Театры	-	13.9%	-
Дача	22%	25%	33%
Магазин	58.9%	75%	38%
Никуда	5.8%	25%	50%

Посещают вместе с родителями в выходные дни:

(выборка 150 учащихся 7-10-х классов февраль 2013г)

	7 классы	8 классы	9 классы	10 классы
Кино	73,3%	63,6%	46%	61,2%
Походы	16,6%	18,1%	18%	11,1%
Театры	16,6%	18,1%	16%	33,3%
Дача	53,3%	27,2%	53%	50%
Магазин	76,6%	81,8%	87%	72,2%
Никуда	6,6%	18,1%	16%	11,1%

Выводы: Первый срез анкетирования о проведении совместного досуга подростков с родителями выявил проблемы: чем старше подросток, тем меньше времени на совместный досуг с родителями. В программу «Вертикаль» включены совместные встречи подростков и родителей: «Понять, простить, принять», «Открытая дверь – шаг навстречу друг другу». Второй срез анкетирования показал более активное включение родителей в совместный досуг.

Младшая группа	Содержание: самостоятельно есть (правильно держать ложку, не проливать, брать правильный объем пищи, пользоваться салфеткой). Самостоятельно умываться (мыть руки, засучив рукава, правильно пользоваться полотенцем, садиться за стол с чистыми руками). Одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Особенности: имеет большое воспитательное значение. Всегда необходимо давать цель. Для выполнения трудового процесса необходимо усилие воли, так как все внимание поглощено этим процессом. Приучение к самостоятельности в процессе самообслуживания выражается в том, что сначала работу ребенок делает вместе со взрослым, затем выполняет отдельные действия, далее самостоятельно под контролем взрослого. Методы и приемы: v Показ выполнения каждого элемента действия и их последовательности со словесными пояснениями. v Помощь взрослого, контроль, напоминание действий. v Использование игрушек и игр с ними. v Занятия, повседневные наблюдения за поведением взрослого. v Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, кукольный театр, вопросы к детям. v Использование сюжетных картинок, использование художественного слова.
Средняя группа	Содержание: проявлять большую самостоятельность в умывании, одевании, еде, оказание взаимопомощи при одевании: завязывать сзади шарф, застегивать пуговицы, завязывать шнурки. Организация общения пятилеток с детьми 3 года жизни дает возможность первым упражняться в оказании помощи в одевании, уборке игрушек (при напоминании мест их хранения). Особенности: воспитатели должны терпеливо учить их, как надо делать. Роль воспитателя – руководить процессом. Робкие дети в условиях оказания помощи активизируется, стремится показать свое умение, точность исполнения. Воспитатель дает задания: помоги снять рубашку, закатай рукава. Эти задания помогают накопить опыт самостоятельного поведения в быту, приобрести качества, сформировать высокий уровень самостоятельности. Наличие закрепленного навыка самообслуживанию является залогом успешного подключения ребенка помощники другому. Так же условием закрепления навыков самообслуживания, превращения их в привычки, а вместе с тем условием самостоятельности в бытовой деятельности является поддержание интереса к ней. Дети осознанно подражают труду старшим. Воспитатель становится авторитетом. Важно чтобы дети, чувствовали в том взрослом обязанность выполнения их требований. Помимо непосредственно практических действий, все чаще появляются элементы обучения. Наблюдается активное речевое общение «помощника» с «опекаемым». Методы и приемы: v Задания, привлечение оказания помощи маленьким детям. v Напоминания, помощь (может быть показ или объяснение). v Поощрения и объективная оценка. v Анализ труда. v Осуждение воспитателя и детей неправильного отношения к обязанностям у другого ребенка. v Взрослый постепенно учит ребят самих оценивать свои достижения и по собственной инициативе исправлять недостатки.
Старшая группа	Содержание: длительные обязанности по самообслуживанию и близкому к нему бытовому труду. Учатся хорошо выполнять обязанности, требования взрослого, не проверять самих себя, не замедляют темп, аккуратно делают ли свое дело. Закрепление привычки проявлять самостоятельность в самообслуживании, оказывать сверстникам, окружающим и больше младшим детям помощь. Ознакомление с конкретными правилами по оказанию помощи: 1. Оказывай посильную помощь другому в деятельности самообслуживания, если он тебя просит об этом (ему трудно справится или он не умеет). 2. Будь внимателен к другим, замечай, кому нужно помочь (ему приятно, он рад; один не справится). 3. Будь добрым по отношению к сверстникам и малышам (они так же отнесутся и к тебе). 4. Старайся сам быть во всем самостоятельным, но если почувствуешь, что одному не справиться, принимай с благодарностью помощь другого (но никогда на нее не надеется). Обучение правилам идет в повседневной жизни. Особенности: воспитатель помогает правильно подойти к реализации сложной задачи, показывает как проще и лучше выполнить ее это весьма существенные указания. Дети включаются в обучение более младших групп, старшие учат соблюдать чистоту своего, следить за всем видом, поддерживать чистоту в помещении. Тем самым имеет должны совершенствовать свои навыки. Методы и приемы: косвенное влияние на детей, контроль, требование.