Установите последовательность изобразительной деятельности ребенка

Установите соответствие между фамилией художника и названием литературного произведения

Установите соответствие между назначением и видом бесед

Установите соответствие между задачами и способами их решения

Установите соответствие

Установите в правильной последовательности ход сравнения предметов

Установите в правильной последовательности алгоритм работы над видовым обобщением

1: Ситуация выбора (поиска) предмета определенного вида

2: Выделение видового признака предмета

3: Закрепление видового признака

1: Установление различий в назначении предметов

2: Выделение различий в деталях

3: Нахождение сходных признаков предметов

13. Словарь детей обогащается прилагательными преимущественно на занятиях

£ осмотрах

R по ознакомлению со свойствами и качествами предметов

£ на занятиях по введению видовых обобщений

£ с дидактической куклой

£ демонстрациях

14. Закономерности усвоения грамматической стороны речи детьми раскрыты впервые

R А.Н. Гвоздевым

£ С.Л. Рубинштейном

£ Д.Б. Элькониным

£ А.Т. Арушановой

£ В.И. Ядэшко

15. К усвоению морфологической системы не относится овладение

£ окончаниями прилагательных

£ падежами существительных

R структурой сложного предложения

£ согласованием числительных с существительными

£ изменением глаголов

Просодемы	это отдельные элементы интонации
Ритм	чередование ударных и безударных слогов
Темп	быстрота протекания, порождения потока устной речи

Формирование синтаксических умений	ситуации письменной речи;
Обучение способам словообразования	словообразовательные упражнения;
Развитие морфологической правильности речи	упражнения на согласование слов в словосочетаниях;

Обобщающая беседа	систематизация опыта детей
Заключительная беседа	подведение итога деятельности
Сопроводительная беседа	руководство восприятием картины

19. Лишнее в перечисленном:

£ план рассказа

£ схематические модели рассказа

R рассматривание объекта описания

£ образец рассказа воспитателя

£ модели повествовательных монологов

20. Дети средней группы составляют узоры по мотивам... росписи:

£ хохломской

£ городецкой

£ гжельской

£жостовской

R дымковской

1. Рачев Е.М.	1. «Заяц-хваста»
2. Чарушин Е.И.	2. «Первая охота»
3. Сутеев В.Г.	3. «Кто сказал мяу?»
4. Васнецов Ю.А.	4. «Ладушки»
5. Конашевич В.М.	5. «Сказка о царе Салтане»

1: возникновение замысла;

2: оформление замысла;

3: реализация замысла

4: оценка полученного результата

5: доработка результата (если есть необходимость)

Дата добавления: 2017-01-14