Диагностика уровня развития восприятия дошкольника

Диагностика межличностных отношений в семье

Методика «Рисунок семьи». Диагностика родительско- детских отношений.

3.1. Для детей.

1. Методика «Межличностные отношения ребенка» Рене Жиля

2. Различные варианты методики «Незавершенные предложения».

3. Детский апперцептивный тест (САТ)

4. Детский тест «Эмоциональные отношения в семье Е. Бене – Антонии. Модификация тесте Бене-Антони (И.М. Макаровской).

3.2. Для взрослых.

1. Опросник стиля родительского воспитания АСB Э.Г.Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса.

(Опросник АСВ для родителей детей в возрасте 3—10 лет) (подробнее...).

(Опросник АСВ для родителей подростков в возрасте от 11 лет до 21 года) подробнее...).

2. Опросник родительских отношений Варги – Столина (подробнее...).

3. Опросник «Родительские установки.

Сфера МО охватывает практически весь диапазон существования ч-ка. Можно утверждать, что ч-к, даже будучи в совершенном одиночестве, продолжает опираться в своих действиях и мыслях на свои представления об оценках, значимых для других. Не случайно были созданы и до сих пор показывают свою теор-ю и практ-ю ценность такие псих-е теории, в которых важнейшее значение для всех личностных составл-х приписывается МО. МОпроявляются в большом разнообразии сфер человеческого бытия, которые существенно отличаются друг от друга и в которых действуют различные псих-е факторы. В настоящее время в пс-и существует огромное количество конкретных методических приемов иссл-я МО. МОимеют сложную структуру, они интегрируют в себе многие псих-е св-ва личности и пронизывают разные уровни организации личности. Поэтому вряд ли можно полностью раскрыть чел-е отношения, используя один, даже очень хорошо разработанный тест.

Описываемые далее методики позволяют оценивать восприятие ребенка с различных сторон, выявляя одновременно с характеристиками самих перцептивных процессов способность ребенка формировать образы, делать связанные с ними умозаключения и представлять эти заключения в словесной форме. Последние две характеристики в психодиагностику детского восприятия введены потому, что основная тенденция в развитии восприятия состоит именно в его постепенной интеллектуализации.

^ Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»

Суть этой методики состоит в том, что ребенку предлагается серия рисунков, представленных на рис 1. На каждой из картинок этой серии не хватает какой-то существенной детали Ребенок получает задание как можно быстрее определить и назвать отсутствующую деталь.

Проводящий психодиагностику с помощью секундомера фиксирует время, затраченное ребенком на выполнение всего задания Время работы оценивается в баллах, которые затем служат основой для заключения об уровне развития восприятия ребенка

Методика «Узнай, кто это»

Прежде чем применять эту методику, ребенку объясняют, что ему будут показаны части, фрагменты некоторого рисунка, по которым необходимо будет определить то целое, к которому эти части относятся, т е по части или фрагменту восстановить целый рисунок

Психодиагностическое обследование при помощи данной методики проводится следующим образом Ребенку показывают рис 2, на котором листком бумаги прикрыты все фрагменты, за исключением фрагмента «а» Ребенку предлагается по данному фрагменту сказать, какому общему рисунку принадлежит изображенная деталь На решение данной задачи отводится 10 сек Если за это время ребенок не сумел правильно ответить на поставленный вопрос, то на такое же время – 10 сек – ему показывают следующий, чуть более полный рисунок «б», и так далее до тех пор, пока ребенок, наконец, не догадается, что изображено на этом рисунке

Учитывается время, в целом затраченное ребенком на решение задачи, и количество фрагментов рисунка, которые ему пришлось просмотреть прежде, чем принять окончательное решение

М-ка «какие предметы спрятаны в рисунках»

Дата добавления: 2017-01-14