Дипломная работа. Должны быть выработаны социальные, экономические, нравственные, правовые и иные механизмы, позволяющие населению в целом обеспечивать себя своей социально

Должны быть выработаны социальные, экономические, нравственные, правовые и иные механизмы, позволяющие населению в целом обеспечивать себя своей социально одобряемой деятельностью, растить и воспитывать детей, жить полноценной жизнью.

Социально-экономическая нестабильность, неуверенность в завтрашнем дне, отсутствие надежд на положительные мнения в ближайшем будущем мешают семье выполнять функцию защиты, внушать детям чувство уверенности и безопасности. Поэтому меры по поддержке, реабилитации и коррекции семьи являются лишь частичным средством оказания помощи детям в профилактике их дезадаптации до тех пор, пока не будет преодолена дезадаптация общества в целом.

Владение современными технологиями социальной работы позволяет специалистам своевременно удовлетворять жизненно важные потребности людей, обеспечивать их выживание в кризисные периоды, непосредственно воздействовать на формирование качества и уровня их жизни. Однако самым современным социальным технологиям сложно противостоять общесоциальным негативным тенденциям, действию которых подвергаются в целом семьи, особенно семьи с детьми. Происходит дезадаптация самих семей, утрата ими способности выполнять свои основные функции по отношению к детям.

У специалистов социальных служб сегодня нет, к сожалению, значимых рычагов воздействия, с тем чтобы трансформировать социальную микросреду ребенка в нужном направлении. Масштабы социального неблагополучия в обществе достаточно значительны, поэтому затруднена также опора на социальные ресурсы семейного и соседского окружения, местной общины, возрастных приятельских группировок или школы.

Однако социальная дезадаптация - процесс обратимый, поэтому, по мнению многих ученых и практиков, можно не только предупреждать отклонения в социальном развитии детей и подростков, но и управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей и подростков.

Социальное неблагополучие проявляется в распаде семейных и родственных связей, безнадзорности и бродяжничестве детей, совершении ими антиобщественных поступков и правонарушений, пьянстве и наркомании. Ранняя социальная дезадаптация приводит к эмированию поколения, не умеющего трудиться, создавать семью.

К сожалению, современное состояние российского общества не только не способствует разрешению проблемы дезадаптации детей и подростков, но, наоборот, обостряет ее. За последние годы социально-экономические причины, обусловливающие рост числа дезадаптированных несовершеннолетних, не только не исчезли, а наоборот, получили дальнейшее развитие.

И. Всемерная активизация самовоспитания, самовоспитательной деятельности по исправлению и преодолению негативных качеств, помощь и поддержка молодого человека в работе над собой.

В поле зрения социальных работников должна находиться также сфера досуга, развитие читательских, зрительских и других полезных интересов подростка. Особых усилий требует формирование системы внутренней регуляции, навыков самоанализа, самовоспитания, а также формирование профессиональных планов и намерений, жизненных перспектив и устремлений, связанных с получением профессии, созданием своей семьи, организацией собственного интересного и здорового образа жизни.

Заключение

Можно сказать, что одной из наиболее значительных перспектив института социальной реабилитации дезадаптированных несовершеннолетних является оздоровление социальной среды, микроокружения этих детей и подростков.

Одним из направлений в решении проблемы дезадаптации несовершеннолетних является замена ранее существовавшей "карательной" профилактики, основанной на мерах социального контроля, общественно-административного и уголовного наказания, на охранно-защитную профилактику, представленную комплексом мер адекватной социально-правовой, медико-психологической и социально-педагогической поддержки и помощи семье, детям, подросткам, юношеству.

В соответствии с положениями Конвенции о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей отечественные нормативные документы общей целью государственной политики определяют стабилизацию положения детей, а также создание реальных предпосылок положительной динамики процессов их жизнедеятельности. В качестве приоритетных задач называются: поддержка семьи как естественной средыжизнеобеспечения детей; укрепление правовой защиты детства; обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей; обеспечение воспитания, образования и развития детей; поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах, т.е. условия, которые наилучшим образом могли бы стать социальным фоном профилактики дезадаптивного поведения.

Решение проблем профилактики дезадаптации среди несовершеннолетних носит комплексный характер и предусматривает осуществление разнообразных методов, направленных на эффективное использование имеющихся организационных, материальных и финансовых ресурсов. Для предотвращения отклоняющегося поведения детей и подростков необходимо радикально менять воспитательную работу с ними по всем тем направлениям, по которым осуществляется становление личности и социализация детей и подростков: семья, школа, досуг, трудовая занятость, здоровье. Начинать надо с семьи, так как именно здесь закладываются основные ценностные установки и жизненная ориентация.

Низкий уровень доходов и качества жизни препятствуют выполнению семьей обязанностей по попечению и бытовому обслуживанию детей; отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье детей, возможностей их полноценного психического развития.

на тему:

Управление инновационными процессами в образовательном учреждении

(на примере МБДОУ г.Мурманска №125)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....
1 Теоретические основы управления инновационными процессами в образовательном учреждении.…………………...…………….......
	1.1Понятие и сущность инновации и инновационных процессов.........
	1.2Инновационный процесс как объект управления.….……………….
	1.3Условия эффективности управления инновационными процессами в образовательном учреждении ……...................................................
2 Анализ системы мотивации персонала ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………..………
	2.1 Общая характеристика организации и организационная структура управления......……..……….....………
	2.2Оценка состояния системы мотивации педагогов ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО»………………………
3 Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию и активизации системы мотивации работников ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………...
	3.1Предложения по совершенствованию системы мотивации персонала ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ………….
	3.2Программа развития системы мотивации труда преподавателей ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………...
	3.3Программа психолого-педагогического тренинга по развитию мотивационного потенциала сотрудников ОГБОУ СПО «ОООООООООООООООООО» ……………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………….………………………………....
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….………….............
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………

Дата добавления: 2015-07-13