Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації робітника

Строк підготовки спеціаліста 2р. 10 місяців. В процесі підготовки спеціаліста передбачені такі напрями: професійно-теоретичний, професійно-практичний і соціально-гуманітарний. Представимо дисципліни які присутні в процесі підготовки спеціаліста.

Таблиця 1.4

Характеристика навчальних дисциплін

Цикли дисциплін	Дисципліни (курс вивчення)
Соціально-гуманітарний	Історія України
Українська мова (за професійним спрямуванням)
Культурологія
Основи філософських знань (філософія, релігієзнавство)
Соціологія
Економічна теорія
Основи правознавства
Іноземна мова (за професійним спрямуванням)
Фізичне виховання
Професійно-теоретичний	Комп'ютерна схемотехніка
Архітектура комп'ютерів
Комп'ютерні мережі
Системне програмне забезпечення і операційні системи
Основи баз даних і знань
Методи та засоби комп^’ютерних інформаційних технологій
Математичні методи дослідження операцій
Числові методи
Проектування автоматизованих інформаційних систем
Інструментальні засоби візуального програмування
Професійно-практичний	Навчальна практика
Переддипломна (технологічна) практика
Виробниче навчання

В процесі підготовки даного спеціаліста присутня технологічна практика. Мета якої формування умінь і навиків. Перша технологічна практика направлена на формування практичних умінь і навиків. Спеціаліст повинен використовувати технічну документацію та спираючись на технічні характеристики вміти вибирати конфігурацію ПК стосовно розв’язку задачі; вміти використовувати нові технічні засоби, використовуючи системне програмування проводити діагностику та тестування засобів обчислювальної техніки; використовувати спеціальну апаратуру, модеми, відповідне ПЗ; приймати участь в створенні і вміти експлуатувати локальні мережі ПК; засоби візуального програмування створювати власне ПЗ.

Друга практика направлена на формування як і практичних так і елементів проектно-конструкторських дій. Спеціаліст повинен використовувати сучасну науково-технічну довідникову літературу; використовувати матеріали про технічне, програмне і інформаційне забезпечення; приймати участь в обґрунтуванні і виборі середовища програмування та технічних засобів.

По закінченню процесу навчання планом підготовки передбачене виконання і захист кваліфікаційної роботи. В склад комісії яка оцінює рівень знань студента входить: заступник директора по навчальній роботі, представник по цикловій комісії, ведучий педагог циклової комісії, представник підприємства посада якого не нижче головного інженера.

1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.

1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання за циклом дисциплін (загально професійна, професійно теоретична підготовки).

Таблиця 1.5

Елементи структури особистості	Ціль в загальному вигляді	Теоретичної спеціальної підготовки
Досвід особистості	Професійна направленість
	Професійна компетентність	Сформувати уявлення про професію «Програмне забезпечення обчислювальної техніки та автоматизованих систем», бажання виконувати дану роботу, сформувати уявлення про сферу виробництва, де використовується даний робочий, прагнення до постійного професійного зростання
	Комунікативна готовність	Сформувати вміння: - Розрізняти види програмного забезпечення та обчислювальної техніки, такі як: технічна документація, технічні характеристики персонального комп'ютера - Перераховувати види комп'ютерного обладнання, їх складові елементи, розповідати принцип дії, пояснити принцип роботи ПЗ і вказувати використовувані інструменти та програми для їх реалізації - Порівнювати, узагальнювати, аналізувати характеристики обчислювальної техніки. Сформувати вміння пояснити принцип дії і призначення комп'ютерного обладнання.
	Економічна ерудиція, правова компетентність	Сформувати вміння користуватися технічною мовою, спеціальними термінами, кресленнями, інструментами, обладнанням, налагоджувати контакт з колегами: компіляція, архітектура мереж, платформа адміністрування, трафік, віртуальні мережі, методи та засоби криптографії, відкритий і закритий ключ, моделі криптографічних систем.
Функціональні механізми психіки	Професійна пам’ять	Сформувати вміння аналізувати виробничу ситуацію на предмет економною витрати енергетичних ресурсів, сировини, турботливого звернення з засобами виробництва, дотримання правил роботи; знання про обов'язки адміністрації і відповідальність робітників за недотримання режиму роботи, правил ТБ, виробничої санітарії, гігієни праці.
Технічне міркування	Сформувати короткочасну і довготривалу пам'ять: Короткочасну - для шифрування різними методами. Довготривалу - для правильного здійснення перевірки ПЗ і ВТ, для використання всіх знань фахівця в роботі.
Здатність творчого підходу в вирішенні технічних задач	Сформувати теоретико-понятійне мислення для того, щоб робочий користувався готовими знаннями, отриманими іншими людьми, зміг знаходити необхідне рішення, що стосується перевірки, випробувань радіо-та спеціального обладнання.
Типологічні властивості особистості	Здатність саморегуляції і самоаналізу	-------------------

1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання і практичної підготовки

Таблиця 1.6

Фрагмент змісту програми професійно -теоретичної підготовки

Структура об’єкту вивчення	Вид діяльності робітника	Структура змісту навчання	Набір тем програми теоретичної підготовки
Техніка	Технологічна	Види, конструкція	Програмне забезпечення, види обчислювальних машин,принцип дії, галузь використання
Технологія	Технологічна	Загальна технологія	Робота з програмними засобами налаштування апаратних засобів
Конкретна технологія	Підготовка робочого місця, настройка програм та програмного забезпеченняПошук помилок в програмах, виправлення помилокПеревірка працездатності ПЗ відповідно з технічними вимогами та обладнанням, перевірка, налаштування
Економіка	Організаційна	Економіка підприємства	Роль економіки в сфері виробництва, енергозберігаючі технології
Охорона праці	Організаційна	Охорона праці та техніка безпеки	Питання пожежної безпеки та техніки безпеки при виконанні робіт та при роботі за комп’ютером
Екологія	Технолого– управлінська	Питання екології галузі	-
Правові питання галузі	Технолого-управлінська	Право	Режим роботи та правила внутрішнього розпорядку. Права та обов’язки спеціаліста на підприємстві

1.3.3.Побудова тематичного плану дисципліни “Інформатика”.

№ Теми	Назва теми	К-сть годин
1.	Введення в дисципліну. Людина та інформація, інформаційе процеси
2.	Подання інформації. Кількість та одиниці вимірювання інформації
3.	Системи числення, які використовуються в комп'ютері. Подання чисел у пам'яті ЕОМ
4.	Алгебра логіки. Основні логічні операції. Основні закони перетворення алгебри логіки. Логічні основи ЕОМ.
5.	Основні пристрої комп'ютера
6.	Програмне забезпечення комп'ютера. Операційна система. Файлова система.
7.	Інсталяція програм. Комп'ютерні віруси та антивірусні програми
8.	Технологія обробки текстової інформації
9.	Технологія обробки графічної інформації
10.	Технологія обробки числової інформації
11.	Технологія зберігання, пошуку і сортування інформації
12.	Мультимедійні технології
13.	Комп'ютерні комунікації
14.	Моделювання як метод пізнання. Матеріальні та інформаційні моделі. Основні типи інформаційних моделей
15.	Поняття алгоритму. Властивості алгоритму. Основні алгоритмічні конструкції
16.	Огляд та коротка характеристика сучасних мов і засобів програмування

РОЗДІЛ ІІ Проектування технологій навчання по темі «Компютерні віруси»

курсу «Інформатика»

2.1. Постановка оперативних цілей навчання.

В якості технічних засобів використовується ПК, відповідне програмне забезпечення та література. Для забезпечення навчального процесу розроблено – інформаційно-методичне забезпечення: методичні вказівки по виконанню лабораторних робіт, конспекти лекцій по дисципліні «Інформатика».

У процесі навчання відбувається планомірне формування знань, умінь, навичок, а також необхідних властивостей особистості учня. Основою такої планомірної передачі знань служить чітко сформульована мета. Ціль повинна бути виражена через дії, згруповані по рівнях засвоєння теми, кожний з яких має визначені характеристики: умови, результат, критерії оцінки.

Так, на першому рівні учень не тільки сприймає інформацію, але в нього формується загальне представлення про об’єкт діяльності, з’являється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерне рішення найпростіших задач на знаходження деякого об’єкта в ряді інших, впізнавання на слух і за зображенням (позначенням) заданих елементів (властивостей) тощо.

Другий рівень характеризує алгоритмічну діяльність по пам’яті або здатність відтворювати і використовувати наявну інформацію для рішення задач за заданим алгоритмом.

Третій рівень характеризує етап продуктивної дії. На цьому рівні орієнтована основа діяльності засвоєна таким чином, що сформовані дії ідеалізуються і учень здатен виконати їх у розумі. Він вирішує нестандартні задачі відповідно до конкретних ситуацій і об’єктів. Перехід до етапу розумової діяльності приводить до формування творчого мислення, однієї зі складових якого є уміння вирішувати конструкторські задачі, що приводить до формування нових знань і учень робить відкриття для себе. Але він ще не робить нічого нового для суспільств

Таблиця 2.1

Постановка оперативних цілей вивчення

№ рівня	Ціль(перелік дій)	Еталони
Умови	Результат	Критерії оцінки
I рівень	Сформувати уміння у студентів розрізняти види вірусів, перерахувати і знати класифікацію комп’ютерних вірусів, перерахуйте способи зараження ПК	Наявність базових знань: 1. Принципи розмноження вірусів 2. Способи зараження і передачі вірусів 3. Принципи роботи ПК	Правильно названі види вірусів, перераховані класифікації комп’ютерних вірусів, перераховані способи зараження ПК	80% студентів дали вірні відповіді,20% студентів допустили помилки
II	Сформувати уміння студентів розпізнавати віруси на ПК, знати їх місце розташування, вміти видалити та знешкодити їх.	Виконання дій 1-го рівня: Правильно названі види вірусів, перераховані класифікації комп’ютерних вірусів, перераховані способи зараження ПК	Правильність розпізнавання вірусів, чітко знати місце їх розташування, вміти видалати та знешкоджувати віруси.	70% студентів дали вірні відповіді,30% студентів допустили помилки
III	Сформувати уміння студентів проводити порівняльний аналіз антивірусних програм. Уміти оцінювати студінь продуктивності зараження ПК, якість роботи антивірусних програм.	Виконання дій 2-го рівня: Правильність розпізнавання вірусів, чітко знати місце їх розташування, вміти видалати та знешкоджувати віруси.	Правильно проводити порівняльний аналіз антивірусних програм, оцінювати студінь продуктивності зараження ПК, якість роботи антивірусних програм.	60% студентів дали вірні відповіді,40% студентів допустили помилки

Дата добавления: 2015-08-31