Список использованных источников 2 страница

1. субъективно-творческий 2. общетрудовой 3. владеющий учебными умениями 4. обладающий хорошими познавательными способностями 5. мотивацион-но-волевой 6. приспособительный 7. опрятный умеет за собой ухаживать

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Процентное соотношение показателей.

Процентное соотношение показателей представлений об идеальном ученике учителей школы.

Компоненты представлений об ученике
средний балл	18,16	18,9	18,88	18,62	19,14	18,14	19,3
%	90,8	94,5	94,4	93,1	95,7	90,7	96,5

Процентное соотношение показателей представлений об реальном ученике учителей школы.

Компоненты представлений об ученике
средний балл	12,1	12,32	11,48	12,76	13,7	14,08	15,16
%	60,5	61,6	57,4	63,8	68,5	70,4	75,8

Процентное соотношение показателей представлений об идеальном ученике учителей дополнительного образования.

Компоненты представлений об ученике
средний бал	16,26	17,48	16,98	17,8	17,26	15,38	18,72
%	81,3	87,4	84,9	89,0	86,3	76,9	93,6

.

Процентное соотношение показателей представлений об реальном ученике учителей дополнительного образования.

Компоненты представлений об ученике
средний балл	11,88	13,4	11,22	13,48	13,24	13,36	17,66
%	59,4	67,0	56,1	67,4	66,2	66,8	88,3

Условные обозначения:

1 субъективно-творческий 2 общетрудовой 3 владеющий учебными умениями 4 обладающий хорошими познавательными способностями 5 мотивацион-но-волевой 6 приспособительный 7 опрятный умеет за собой ухаживать

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Коэффициент корреляции r-Пирсона

Показатели представлений об идеальном ученике/воспитаннике учителей дополнительного образования

Описательные статистики
	Среднее	Стд. отклонение	N
	16,2600	1,96718
	17,4800	1,83214
	16,9800	1,37752
	17,8000	1,39971
	17,2600	1,63894
	15,3800	1,30759
	18,7200	1,34073

Корреляции
	Корреляция Пирсона		-,103	,040	-,040	,156	,096	-,049
Знч.(1-сторон)		,238	,392	,391	,140	,254	,367
N
	Корреляция Пирсона	-,103		,141	-,025	,304^*	,255^*	,272^*
Знч.(1-сторон)	,238		,164	,430	,016	,037	,028
N
	Корреляция Пирсона	,040	,141		,051	-,052	-,188	,229
Знч.(1-сторон)	,392	,164		,363	,360	,095	,055
N
	Корреляция Пирсона	-,040	-,025	,051		,201	-,025	,350^**
Знч.(1-сторон)	,391	,430	,363		,081	,433	,006
N
	Корреляция Пирсона	,156	,304^*	-,052	,201		,429^**	,155
Знч.(1-сторон)	,140	,016	,360	,081		,001	,142
N
	Корреляция Пирсона	,096	,255^*	-,188	-,025	,429^**		-,043
Знч.(1-сторон)	,254	,037	,095	,433	,001		,384
N
	Корреляция Пирсона	-,049	,272^*	,229	,350^**	,155	-,043
Знч.(1-сторон)	,367	,028	,055	,006	,142	,384
N
*. Корреляция значима на уровне 0.05 (1-сторон.).
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (1-сторон.).

Показатели представлений об реальном ученике/воспитаннике учителей дополнительного образования

Описательные статистики
	Среднее	Стд. отклонение	N
	11,8800	2,03680
	13,4000	3,20713
	11,2200	2,41838
	13,4800	2,28786
	13,2400	2,63849
	13,3600	2,48062
	17,6600	1,79125

Корреляции
	Корреляция Пирсона		-,258^*	,229	-,036	,469^**	-,125	,397^**
Знч.(1-сторон)		,035	,055	,403	,000	,194	,002
N
	Корреляция Пирсона	-,258^*		,115	,190	-,120	,012	-,029
Знч.(1-сторон)	,035		,214	,093	,203	,466	,420
N
	Корреляция Пирсона	,229	,115		,165	,043	-,088	,225
Знч.(1-сторон)	,055	,214		,126	,384	,271	,058
N
	Корреляция Пирсона	-,036	,190	,165		-,219	,267^*	-,243^*
Знч.(1-сторон)	,403	,093	,126		,063	,030	,044
N
	Корреляция Пирсона	,469^**	-,120	,043	-,219		-,095	,389^**
Знч.(1-сторон)	,000	,203	,384	,063		,257	,003
N
	Корреляция Пирсона	-,125	,012	-,088	,267^*	-,095		,143
Знч.(1-сторон)	,194	,466	,271	,030	,257		,161
N
	Корреляция Пирсона	,397^**	-,029	,225	-,243^*	,389^**	,143
Знч.(1-сторон)	,002	,420	,058	,044	,003	,161
N
*. Корреляция значима на уровне 0.05 (1-сторон.).
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (1-сторон.).

Показатели представлений об идеальном ученике учителей школы

Описательные статистики
	Среднее	Стд. отклонение	N
	18,1600	1,37559
	18,9000	1,07381
	18,8800	1,15423
	18,6200	1,12286
	19,1400	,85738
	18,1400	1,57804
	19,3000	,76265

Корреляции
	Корреляция Пирсона		-,182	,038	,093	,206	,055	,089
Знч.(1-сторон)		,102	,397	,260	,076	,351	,268
N
	Корреляция Пирсона	-,182		-,109	,188	,215	,129	,237^*
Знч.(1-сторон)	,102		,226	,096	,067	,186	,049
N
	Корреляция Пирсона	,038	-,109		,232	,285^*	,211	,019
Знч.(1-сторон)	,397	,226		,053	,022	,071	,449
N
	Корреляция Пирсона	,093	,188	,232		,290^*	-,062	,231
Знч.(1-сторон)	,260	,096	,053		,021	,336	,053
N
	Корреляция Пирсона	,206	,215	,285^*	,290^*		,091	,434^**
Знч.(1-сторон)	,076	,067	,022	,021		,265	,001
N
	Корреляция Пирсона	,055	,129	,211	-,062	,091		-,086
Знч.(1-сторон)	,351	,186	,071	,336	,265		,275
N
	Корреляция Пирсона	,089	,237^*	,019	,231	,434^**	-,086
Знч.(1-сторон)	,268	,049	,449	,053	,001	,275
N
*. Корреляция значима на уровне 0.05 (1-сторон.).
**. Корреляция значима на уровне 0.01 (1-сторон.).

.

Показатели представлений об реальном ученике учителей школы

Описательные статистики
	Среднее	Стд. отклонение	N
	12,1000	,93131
	12,3200	1,80068
	11,4800	1,54180
	12,7600	1,72094
	13,7000	1,66905
	14,0800	2,12699
	15,1600	2,35051
Корреляции
	Корреляция Пирсона		,200	-,020	,130	-,098	-,035	-,045
Знч.(1-сторон)		,082	,445	,184	,248	,405	,379
N
	Корреляция Пирсона	,200		-,145	-,034	-,035	-,092	,103
Знч.(1-сторон)	,082		,158	,407	,404	,262	,237
N
	Корреляция Пирсона	-,020	-,145		,152	,089	-,224	,046
Знч.(1-сторон)	,445	,158		,146	,270	,059	,376
N
	Корреляция Пирсона	,130	-,034	,152		,053	,022	,015
Знч.(1-сторон)	,184	,407	,146		,358	,440	,460
N
	Корреляция Пирсона	-,098	-,035	,089	,053		,001	-,097
Знч.(1-сторон)	,248	,404	,270	,358		,497	,252
N
	Корреляция Пирсона	-,035	-,092	-,224	,022	,001		,206
Знч.(1-сторон)	,405	,262	,059	,440	,497		,076
N
	Корреляция Пирсона	-,045	,103	,046	,015	-,097	,206
Знч.(1-сторон)	,379	,237	,376	,460	,252	,076
N

Условные обозначения:

1 субъективно-творческий 2 общетрудовой 3 владеющий учебными умениями 4 обладающий хорошими познавательными способностями 5 мотивацион-но-волевой 6 приспособительный 7 опрятный умеет за собой ухаживать

Дата добавления: 2015-08-31