Л. С. Выготский

Дж. Кеттел.

Интеллект.

Интеллект.

Монолог.

Диалог.

Ми штурмы.

Ж.Пиаже.

Проблема.

Коммуникация.

Л.С.Выготский.

П.Я.Гальперин.

О.Кюльпе, Н.Ах, К.Марбе, О.Зельц.

Вюрцбург.

Дж.Гилфорд.

5.К.Юнг.

312. Стандартты шешім шегінен шығып, ситуацияға жаңа көзқараспен қарау және әдеттен тыс ерекше шешім жасау қабілеті – бұл:

1. Ойлау дивергенттілігі.

2. Ойлау конвергенттілігі.

3. Ойлау логикалылығы.

4. Ойлау сыншылдығы.

5. Ойлау ептілігі.

313. Проблемалық ситуацияларды шешуде ұғымдармен, стандартты шешімдермен шектеліп, тәуелді болу – бұл:

1. Ойлау дивергенттілігі.

2. Ойлау конвергенттілігі.

3. Ойлау логикалылығы.

4. Ойлау сыншылдығы.

5. Ойлау ептілігі.

314. Ойлау психологиясының мектебі дүниеге келген қала:

2. Кельн.

3. Мюнхен.

4. Вена.

5. Мәскеу.

315. Вюрцбургтік мектеп өкілдері:

1.М.Вертхаймер, В.Келер, К.Коффка.

2.Д.Гартли, Дж.Пристли, А.Милль.

4.Дж.Уотсон, Торндайк.

5.У.Найссер, Л.Фестингер

316. Кеңес психологтары ішінде ойлауды бағдарлы-зерттеуші іс-әрекет ретінде қарастырған:

2.А.А.Леонтьев.

3.Л.С.Выготский.

4.А.М.Матюшкин.

5.С.Л.Рубинштейн.

317. Жоғары психикалық қызметтердің дамуының мәдени-тарихи теориясын жасаған:

1.П.Я.Гальперин.

2.А.А.Леонтьев.

4.А.М.Матюшкин.

5.С.Л.Рубинштейн.

318. Сөйлеу – бұл:

1. Тіл.

2. І сигналды жүйе.

3. Адамның басқа адамдармен қатынасуға көзделген тілді практикалық қолдану үрдісі.

4. Тұлға қасиеті.

5. Адамның шындықпен байланысы.

319. Тіл – бұл:

1. Шындықтағы заттар мен құбылыстарды бейнелеу.

2. Сөйлеу.

3. Адамдардың бір-бірімен қатынасу құралы.

4. Түйсік.

5. І сигналды жүйе.

320. Көп нүктелер орнына тиісті жауап нұсқасын таңдаңыз.

«... - бұл адамның қарым-қатынас жасау үшін тілді қолдану процесі».

1. Мнемоникалық әрекет.

2. Ақыл-ой әрекеті.

4. Сөйлеу әрекеті.

5. Ойын әрекеті.

321. Тілімізде сирек пайдаланылатын, мағынасына түсінгенмен күнделікті айтылмайтын сөздер жиынтығы:

1. Актив сөздер.

2. Морфема.

3. Синонимдер.

4. Омонимдер.

5. Пассив сөздер.

322. Күнбе күнгі жиі пайдаланылатын сөздер:

1. Пассив сөздер.

2. Актив сөздер.

3. Морфема.

4. Омонимдер.

5. Синонимдер.

323. Белгілі бір алгоритмді қолданатын ойлау түрі:

1. Репродуктивті.

2. Интуитивті.

3. Реалистік.

4. Аутистік.

5. Логикалық.

324. Өзгелердің ой-пікіріне беріспей, оларды қатаң және дұрыс бағалап, оның күшті не олқы, әлсіз жақтарын тануда көрінеді:

1. Бірізділік.

2. Тереңдік.

3. Орамдылық.

4. Сыншылдық.

5. Кеңдігі.

325. Мәселені қарастыруда логикалық тәртіп пен пікірдің логикалық негіздігін, ойлау қиысының сақтау икемділігінде көрінеді:

1. Ақыл‒ой сыншылдығы.

2. Ақыл‒ой кеңдігі.

3. Ақыл‒ой бірізділігі.

4. Ақыл‒ой тереңдігі.

5. Ақыл‒ой орамдылығы.

326. Ақылдың кеңдігі:

1. Шешімін қажет ететін сұрақты өз бетінше қарап, оның жауабын өз бетінше табу.

2. Сұрақтың мағынасын, істің мәнін ұғынып, құбылыстардың себептерін ашу, өткеннің маңызын түсініп, оқиғаны алдын-ала көру икемділігімен сиптталады.

3. Көптеген мәселелер ауқымын қамту, білім мен практиканың әр түрлі саласында творчестволық ойлау қабілеті.

4. Барлық жағдайда адамнан жедел уақытта шешім қабылдау талап етілген кезде қажет.

5. Жағдайдың өзгеруіне сай міндеттерді шешу тәсілдерін өзгерту, мәселені зерттеудің жаңа жолдарын табу, бір әрекет тәсілінен басқаға ауысу икемділігі.

327. Ақыл орамдылығы:

1. Шешімін қажет ететін сұрақты өз бетінше қарап, оның жауабын өз бетінше табу.

2. Сұрақтың мағынасын, істің мәнін ұғынып, құбылыстардың себептерін ашу, өткеннің маңызын түсініп, оқиғаны алдын-ала көру икемділігімен сиптталады.

3. Көптеген мәселелер ауқымын қамту, білім мен практиканың әр түрлі саласында творчестволық ойлау қабілеті.

4. Барлық жағдайда адамнан жедел уақытта шешім қабылдау талап етілген кезде қажет.

5. Жағдайдың өзгеруіне сай міндеттерді шешу тәсілдерін өзгерту, мәселені зерттеудің жаңа жолдарын табу, бір әрекет тәсілінен басқаға ауысу икемділігі.

328. Ақылдың тездігі:

1. Шешімін қажет ететін сұрақты өз бетінше қарап, оның жауабын өз бетінше табу.

2. Сұрақтың мағынасын, істің мәнін ұғынып, құбылыстардың себептерін ашу, өткеннің маңызын түсініп, оқиғаны алдын-ала көру икемділігімен сиптталады.

3. Көптеген мәселелер ауқымын қамту, білім мен практиканың әр түрлі саласында творчестволық ойлау қабілеті.

4. Барлық жағдайда адамнан жедел уақытта шешім қабылдау талап етілген кезде қажет.

5. Жағдайдың өзгеруіне сай міндеттерді шешу тәсілдерін өзгерту, мәселені зерттеудің жаңа жолдарын табу, бір әрекет тәсілінен басқаға ауысу икемділігі.

329. «Жоқ олай емес шығар», «мүмкін былай болар», «әлде осылай ма...», - деген сөздерден тұратын күңгірт, әлі онша айқындалмаған, жете меңгерілмеген көмескі пікір».

1. Синестезия.

2. Проблемалық ситуация.

3. Сенсибилизация.

4. Адаптация.

5. Сезім.

330. Елестету және бейнелерге сүйенетін ойлау түрі:

1. Көрнекі-бейнелі.

2. Көрнекі-әрекеттік.

3. Сөздік-логикалық.

4. Шығармашылық.

5. Эйдетикалық.

331. Белгілі бір ситуацияда туындаған қиындықтар мен қайшылықтарды шешуге субьектінің мүмкіндігі жоқ екендігін ұғынуы:

1. Міндет.

2. Сұрақ.

4. Шешім қабылдау.

5. Тапсырма.

332. Біздің ойымыздың қайнар көзі:

1. Эмоция.

2. Іс-әрекет.

3. Мотивация.

4. Қажеттілік.

5. Еріктік қасиеттер.

333. «Баланың эгоцентрлік сөйлеуі - бұл бала ойларының эгоцентризмінің тікелей көрінісі, кейін сөйлеудің бұл түрі жүре келе бала ойының эгоцентризмі секілді жойылатын болады», - деген:

1. Г. Олпорт.

2. В.Уатт.

4. З.Фрейд.

5. А. Маслоу.

334. Топтың «идея генераторлары» және «сыншылар» болып бөлініп, шығармашылық міндеттерді топпен шешу әдісі:

1. Рольдік ойын.

3. Топтық талқылау.

4. Топтық өзіндік талдау әдісі.

5. Дискуссия.

335. «... интеллект психикалық процестерден пайда бола отырып, өз кезегінде ойлаудың операционалды жағына кері әсерін тигізеді», - деген:

1. Т.Тәжібаев.

2. М.М.Мұқанов.

3. Қ.Б.Жарықбаев.

4. А.Кукубаева.

5. А.Н.Қасымжанов.

336. Білімді, сезімді, пікірді сыртқа шығаруда көрінетін сөйлеу қызметі:

1. Талдау.

2. Коммуникативті.

3. Индикативті.

4. Сигнификативті.

5. Экспрессивті.

337. Тыңдаушының кезектегі сөз сөйлеуі, сөйлесушісімен сөз жарыстыру формасында өтеді:

2. Монолог.

3. Ішкі сөйлеу.

4. Жазбаша сөйлеу.

5. Эгоцентрлік сөйлеу.

338. Ішкі сөйлеу – бұл...

1. Тілсіз коммуникативтік құралдарды – ым-ишара, мимиканы кеңінен қолданатын сөйлеу түрі.

2. Грамматикалық жағынан байланысатын сөйлеу формасы.

3. Алдын-ала жоспарланған және бағдарламасы күні бұрын құрылған сөйлеу.

4. Мағынасы қарым-қатынастың нақты жағдайы арқасында түсінікті болатын сөйлеу.

5. Сөздерді айту қимылдарының жекелеген жақтарының әлсіреуі, түсуі.

339. Сөз әлдебір нәрсені хабарлау үшін заттың атауын, қимылды, қалыпты т.б. білдіруі керек. Бұл сөйлеудің келесі қызметіне жатады:

1. Индикативті.

2. Сигнификативті.

3. Экспрессивті.

4. Жалпылау.

5. Коммуникативті.

340. Сөйлеу мағынасы кең, тиянақты, ерікті болып келеді. Сөйлемдер грамматикалық формасы жағынан жатық құрылады. Сөйлеуші өз ойын ұзақ уақыт бойы жүйелей, сабақтай баяндайды:

1. Диалог.

2. Жазбаша сөйлеу.

3. Ішкі сөйлеу.

5. Эгоцентрлік сөйлеу.

341. Вернике афазиясы – бұл:

1. Ауызша сөйлеуді түсінудің бұзылуы.

2. Оқудың бұзылуы.

3. Жазудың бұзылуы.

4. Артикуляцияның бұзылуы.

5. Қабылдаудың бұзылуы.

342. Алексия – бұл:

1. Ауызша сөйлеуді түсінудің бұзылуы.

2. Оқудың бұзылуы.

3. Жазудың бұзылуы.

4. Артикуляцияның бұзылуы.

5. Қабылдаудың бұзылуы.

343. Брока афазиясы – бұл:

1. Ауызша сөйлеуді түсінудің бұзылуы.

2. Оқудың бұзылуы.

3. Жазудың бұзылуы.

4. Артикуляцияның бұзылуы.

5. Қабылдаудың бұзылуы.

344. Аграфия – бұл...

1. Ауызша сөйлеуді түсінудің бұзылуы.

2. Оқудың бұзылуы.

3. Жазудың бұзылуы.

4. Артикуляцияның бұзылуы.

5. Қабылдаудың бұзылуы.

345. Көп жағдайда сөйлеу мидың келесі бөлігі зақымданғанда бұзылады:

1. Оң жақ жарты шар.

2. Сол жақ жарты шар.

3. Сопақша ми.

4. Жұлын.

5. Мишық.

346. Тапсырмаларды шешуде ереженің бір ғана қатаң жүйесін қолдану қандай келесі ойлау түріне тән:

1. Эвристикалық ойлау.

2. Алгоритмдік ойлау.

3. Ырықты ойлау.

4. Ырықсыз ойлау.

5. Практикалық ойлау.

347. Индивидтің ақыл-ой қабілеттерінің біршама орнықты құрылымы, танымдық мүмкіндіктер деңгейі және индивидтің өмір жағдайына психикалық бейімделу механизмі:

1. Ес.

3. Сана.

4. Ойлау.

5. Сөйлеу.

348. Түрлі тапсырмаларды шешуде табыстылықты қамтамасыз ететін жалпы ақыл-ой қабілетінің жиынтығы:

1. Сана

3. Ес.

4. Зейін.

5. Қиял.

349. Индивидтің психикалық мүмкіндіктерін, сондай-ақ интеллектуалды қабілеттерін анықтауға бағытталған тест жүйелерін жасап, ғылыми тестологияның негізін салған:

2. Д. Векслер.

3. В. Н. Дружинин.

4. С. Л. Рубинштейн.

5. О. К. Тихомиров.

350. «Ойлау және сөйлеудің генетикалық тамыры» атты еңбектің авторы: 1.А.В.Петровский.

3.А.Н.Леонтьев.

4.Б.М.Теплов.

5.А.Р.Лурия.

351. «Интеллект ақыл-ой қуатының жалпы факторы ретінде көрінеді», - деген постулаттарды тұжырымдаған:

1. Дж. Кеттел.

2. Д. Векслер.

3. В. Н. Дружинин.

4. С. Л. Рубинштейн.

Дата добавления: 2017-01-13