Е) баланы жетектеу

ж) басқару.

з) бекiту.

и) қайта жаңғырту.

к) қайталау.

8. Педагогика:

е) адам тәрбиесi туралы ғылым.

ж) бала тәрбиесiнiң заңдылығымен және тәрбиенiң жолдарын айқындайды.

з) тұлғаның кәсiби қалыптасу проблемасын қарастырады.

и) тәрбиешi мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнерi.

к) жасұрпақтың даму мәселелерiн зерттеумен айналысады.

9. Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы берiледi:

е) нышан, адамның жеке қабiлетiн дамытатын қызметi.

ж) ойлау қабiлетi.

з) мiнез-құлық белгiлерi.

и) әр түрлi iс-әрекетке қабiлетi.

к) адамдарға қарым-қатынас.

10. Педагогикалық процестiң компоненттерiне жататындар:

е) мақсат, мазмұн, iс-әрекет, нәтиже.

ж) педагог тәжiрибесi, оның бiлiмi, жеке әсер етуi.

з) жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру.

и) оқытудағы қарама-қайшылық

к) оқушының оқу іс-әрекеті

$$20$$

1 Оқулықтың атқаратын қызметi:

е) хабарламалық, жаттығулық.

ж) дамытушылық, тәрбиелiк, бiлiмдiлiк.

з) тәрбиелiк, қалыптастырушылық, құрылымдылық.

и) коммуникативтiлiк, ұйымдастырушылық, мотивациялық.

к) жаттығулық, орталықтырылған бақылау.

2. Тәрбие - бұл:

е) әлеуметтiк тәжiрибенi берiп отыру.

ж) оқушылардың оқу әрекетi.

з) тұлғаға ортаның әсерi.

и) адамды мамандыққа даярлау.

к) бейресми бiрлестiктерде.

3. Педагогика:

е) адам тәрбиесi туралы ғылым.

ж) бала тәрбиесiнiң заңдылығымен және тәрбиенiң жолдарын айқындайды.

з) тұлғаның кәсiби қалыптасу проблемасын қарастырады.

и) тәрбиешi мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнерi.

к) жас ұрпақтың даму мәселелерiн зерттеумен айналысады.

4. Тәрбиелеу жүйесi:

е) ортадан тыс болмайтын, мақсатты басқарылатын өзiндiк компонеттерден құралған динамикалық жүйе.

ж) жалпы адамзаттық қоғамдық ортадан тыс жүйе.

з) мемлекеттiк тапсырыс бойынша басқарылатын жүйе.

и) өзiндiк ұйымдастырушылық, өзiндiк дамытушылық жүйе.

к) ішкi қарама-қайшылықты шешуге негiзделген жүйе.

5. Бүгінгі қоғамдағы мұғалімнің рөлі қандай?

е) бүгінгі ұрпақты тәрбиелеу ісіне заманға сай тәрбиенің барлық жүйесін дамытып, жетілдіріп отырған аса зор маңызы

ж) қоғам тәрбиелеуші

з) оқушыларды тәрбиелеуші

и) барлық жауабы дұрыс

к) білім беруші

6. Тәрбие әдiсiне жататындар:

е) әңгiме, сенiм көрсету, үлгi-өнеге, жаттықтыру т.б.

ж) олимпиада, конкурстар, сынып сағаты.

з) конференция.

и) педагогикалық ситуация, жағдаяттарды туғызу.

к) сөздік әдістер

7. Өзiн-өзi тәрбиелеуге қажеттiлiктiң қарқындылығы қай жаста байқалады:

е) жасөспiрiмдiк шақта.

ж) орта жаста.

з) қарттық жаста.

и) жастық шақта.

к) сәбилiк шақта.

8. «Жеке тұлға» ұғымы:

е) өзiне тек қана әлеуметтiк қасиеттердi ендiредi.

ж) тек қана биологиялық қасиеттердi енгiзедi.

з) биологиялық және әлеуметтiк қасиеттердi бiрiктiредi.

и) бiр немесе бiрнеше адамдарға тән қасиеттердi өз бойына жинақтайды.

к) индивид

9. Мұғалiмнiң жеке тұрғыдан бiлiмiн жетiлдiрудiң негiзгi түрi:

е) өзiндiк бiлiмiн жетiлдiру.

ж) әдiстемелiк бiрлестiк.

з) бiлiмiн жетiлдiру институты.

и) ақпараттық сауаттылық.

к) жоғарғы оқу орындарының.

10. Сынып жетекшiсiнiң қызметi:

е) когнитивтi-диагностикалық, ұйымдастырушылық - ынталандырушылық, жеке тұлғалық-дамытушылық, реттеушiлiк.

ж) әдiстемелiк, дидактикалық.

з) педагогикалық бақылау, жұмыс ережесi, тұтастыққа дамытушы әрекет.

и) жеке iзденушiлiк, эвристикалық, зерттеушiлiк, түсiндiрмелi-хабарламалы.

к) педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау, педагогикалық күштердi орталықтандыру.

$$21$$

1. Оқушылардың өз бетiмен жаңа материалды меңгеру, ұғыну әдiсi:

е) оқулықпен жұмыс.

ж) иллюстрациялау және демонстрациялау.

з) үй тапсырмасын тексеру, программалық бақылау.

и) әңгiме

к) оқулықпен жұмыс.

2. Оқыту принципiне жататындар:

е) ғылымилылық, белсендiлiк, көрнекiлiк.

ж) коммуникативтiлiк.

з) көпшiлдiк.

и) жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық, мүмкiндiгiнше жоғары деңгейдегi сыйластық.

к) ынтымақтастық

3. Педагогикалық қызметтiң мәнi:

е) бiлiм алу нәтижесiнде бiлiктiлiктi меңгерген, бiлiм, бiлiк жґне дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрi.

ж) адам қызметiнiң көрiнiс табуына негiз болушы берiлген кәсiптiк топтардағы әрекет түрi.

з) адамның қажетiн қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетiн әрекеттiң түрi.

и) адамның ойлауы мен кәсiби ерекшелiгiн анықтайтын әрекет түрi.

к) адамның арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы қызметтi талап ететiн әрекеттiң түрi.

4. Акселерация дегенiмiз:

е) жеке тұлғаның балалық шақта және жасөспiрiмдiлiк шақта физиологиялық, психологиялық жедел дамуы.

ж) жеке тұлғаның белсендi iс-әрекетiнiң процесi.

з) интеллектiнiң қалыптасуының жеделдiгi (жылдамдығы).

и) жеке тұлғаның мақсатқа жетуде табандылық көрсетуi.

к) ақыл-ойдың қарқынды дамуы

5. Тәрбие - бұл:

е) әлеуметтiк тәжiрибенi берiп отыру.

ж) оқушылардың оқу әрекетi.

з) тұлғаға ортаның әсерi.

и) адамды мамандыққа дайындау.

к) бейресми бiрлестiктерде адамдардың қарым-қатынасы.

6. Белгiлi бiр оқу пәнiн сипаттайтын құжат:

е) оқу кiтабы.

ж) оқу жоспары.

з) оқу құралы.

и) оқу бағдарламасы.

к) әдiстемелiк нұсқау.

7 Оқытуды ұйымдастырудың әртүрлi формалары бiр-бiрiнен мынадай түсiнiктер арқылы ерекшеленедi:

е) мұғалiм мен оқушының iс-әрекет сипатымен.

ж) оқушылардың өз бетiнше әрекет ету дәрежесiмен.

з) оқыту әдiстерiмен, мұғалiмдер мен оқушылардың байланыс түрлерiмен.

и) қалыптасқан iскерлiк пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесiмен.

к) оқушылардың құрамымен, сабақты өткiзу орны және уақытымен, мұғалiмдер мен оқушылардың iс-әрекетiнiң сипатымен, бұл әрекеттегi мұғалiм тарапынан басқару қабiлетiмен.

8 Мұғалiмнiң диагностикалық қызметi:

е) оқу-тәрбие процесiн ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру.

ж) жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру.

з) тәрбие жұмысының әдiстерiн, түрiн, мақсатын, мiндеттерiн анықтауды меңгеру.

и) оқушының дамуын, тәрбиелiлiгiн зерттеу.

к) тәрбие әдiстерiнiң бағытын анықтау мен нәтиженi игеру.

9. Оқытудың екi-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:

е) өздiгiнен бiлiм алу мен оқу.

ж) отбасы және мектеп.

з) оқушы мен сынып.

и) бiлiм беру мен оқу.

к) бiлiм беру мен тәрбие.

10. Оқыту процесi:

е) мұғалiм мен оқушылардыфң мақсатқа бағытталған бiрiздi әрекеттерінің жиынтығы.

ж) дүниетанымдық негiздерiн қалыптастыру.

з) шығармашылық күш пен қабiлеттердi дамыту.

и) бiлiм, iскерлiк, дағды жүйелерiн саналы түрде игеру.

к) мұғалім іс-әрекеті

$$22$$

1. Оқушылардың бiлiмiн бақылау болып саналмайды:

е) бiр рет.

ж) күнделiктi.

з) інемi.

и) қорытынды.

к) аралық.

2. Мұғалiмнiң тiкелей нұсқауы бойынша дайын түрдегi бiлiмдердi қабылдау мен қорыту қабiлетiнiң аталуы:

е) репродуктивтi.

ж) продуктивтi.

з) жеткiлiктi.

и) жоғары.

к) орта.

3. Педагогикалық зерттеудiң теориялық деңгейiне жатпайтын әдiстер:

е) анкета жүргiзу.

ж) болжам жасау.

з) моделдеу.

и) анализ және синтез.

к) ғылыми әдебиеттердi оқу.

4. Педагогикалық эксперимент:

е) болжамдарды тексергендегi ғылыми негiзделген тәжiрибе.

ж) ғылыми негiзделген логикалық болжам.

з) бiлiктi мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы.

и) бар белгiлердiң негiзiнде фактiлердi логикалық тұрғыда болу.

к) ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем.

5. Сынып жетекшiсiнiң негiзгi функциялары:

е) талдаушылық, ұйымдастыру-үйлестiрушiлiк, қарым-қатынастық.

ж) оқытушылық, конструктивтiлiк.

з) ақпараттық, бақылау-бағалаушылық.

и) тәрбиелеушiлiк, дамытушылық.

к) болжаушылық, түзетушiлiк.

6. Экологиялық тәрбиенiң мақсаты:

е) экологиялық мәдениеттi қалыптастыру.

ж) жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.

з) салауатты өмiр сүрудi қалыптастыру.

и) адамзат тiршiлiк ететiн ортаны тазалау.

к) экологиялық әрекеттердi меңгеру.

7. Тәрбие принципiнiң түрi:

е) тәрбиенiң өмiрмен және еңбекпен байланыстылығы.

ж) өзiн-өзi тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу.

з) адамгершiлiк тәрбиесi және тұлғаны қалыптастыру.

и) тәрбиенiң объективтiлiгi және тәуелсiздiгi.

к) саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы.

8. «Жеңiлден қиынға», «белгiлiден белгiсiзге», «қарапайымнан күрделiге» деген оқыту принципi:

е) жүйелiлiк және бiрiздiлiк.

ж) көрнекiлiк.

з) ғылымилық.

и) теория мен тәжiрибенiң байланысы.

к) оқушылардың дербес ерекшелiктерiн есепке алу.

9. Сабақтың типтерi мен құрылымын қандай белгiлерi бойынша анықтауға болады:

е) дидактикалық мақсат бойынша.

ж) мұғалiмнiң iс-әрекетi бойынша.

з) басты мақсатқа жетуге бөлiнген уақыт саны бойынша.

и) құрамдас бөлiктердiң саны бойынша.

к) міндеттеріне қарай.

10. Дидактикалық тапсырмаларды шешудi ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалiмнiң қарым-қатынасы:

е) оқыту әдiстерi.

ж) оқытудың түрлерi.

з) оқыту құралдары.

и) оқу тапсырмалары.

к) факультативтер.

$$23$$

1. Тәрбиенiң мақсаты:

е) тұлғаны жан-жақты үйлесiмдi дамыту.

ж) адамды мәдениетке баулу.

з) баланы саналы өмiрге дайындау.

и) еңбекке баулу.

к) мамандық таңдауға дайындау.

2. Тәрбие принципi:

е) тәрбиенiң өмiрмен және еңбекпен байланыстылығы.

ж) өзiн-өзi тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу.

з) адамгершiлiк тәрбиесi және тұлғаны қалыптастыру.

и) тәрбиенiң объективтiлiгi және тәуелсiздiгi.

к) саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы.

3. Тұтас педагогикалық процесс теориясын Қазақстанда қалыптастырушы:

а) Н.Д.Хмель.

б) Р.Г.Лемберг.

в) К.Бержанов.

г) Н.Көшекбаев.

д) Қ.Жарықбаев.

4. Ұжымдық-шығармашылық iстердiң алғашқы кезеңi:

е) ұжымның болашағы туралы алғашқы әңгiме.

ж) ҰШI-дi өткiзу.

з) ұжымдық шығармашылық iстердi жоспарлау.

и) ұжымдық шығармашылық iстердi дайындау.

к) ұжым болып қорытынды жасау.

5. Тәрбие әдiсiне жататындар:

е) сенiм тудыру, жаттығу,ынталандыру, өзiн-өзi тәрбиелеу.

ж) әлеуметтiк орта.

з) жеке тұлғаның дара психологиялық дамуы.

и) баланың айналасындағы микроорта.

к) өзiн-өзi тәрбиелеу.

6. Дүниетаным:

е) адам санасының ерекше (спецификалық) формасы.

ж) шынайылықты сезiну.

з) адамдық қарым-қатынасты түсiну.

и) өзiндiк позицияны таңдау.

к) басқа адамды түсiну қабiлетi.

7. А.С. Макаренконың паралелдiк қатар жүргiзу заңының мәнi:

е) оқушыларға тiкелей емес, ұжым арқылы әсер ету.

ж) оқушылар ұжымына сынып жетекшiсi және отбасы жағынан әсер ету.

з) оқушылардың ұжымына олардың көсбасшылары арқылы әсер ету.

и) ұжымда дәстүрдiң болуы.

к) оқушылардың мақсатты бiрлескен әрекетi.

8. Өзiн-өзi тәрбиелеудiң негiзгi тәсiлдерi:

е) өзiндiк талдау, өзiн-өзi бағалау, өзiн-өзi бақылау, өзiн-өзi ретке келтiру, өзiн-өзi сендiру.

ж) өзiне талап қою, сын, ескерту.

з) сенiм бiлдiру, бақылау, ретке келтiру шарттары.

и) жарыстар, үлгi-өнеге көрсету, жетiстiкке жету жағдайын жасау.

к) сендiру, өзiн-өзi иландыру, хабарлау, дәлелдеу.

9. Бiлiм берудiң мазмұнын айқындайтын нормативтi құжаттар:

е) БҰҰ конвенциясы, декларациясы.

ж) оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар.

з) сынып журналы, күнделiктер, оқулықтар.

и) ҚР Конституциясы, тұжырымдамалар, заңдар.

к) азаматтық кодекс, әлеуметтiк кодекс.

36. Оқудың мотивтерi:

е) оқушының белсендi оқу-әрекетiне және бiлiм алу мазмұнын нәтижелi тануға iштей оянуы.

ж) оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау.

з) қоршаған ортаға терiс қатынас.

и) оқуды қаламау.

к) бiлiм алушының оқу процесiне қатысуы.

10.Бiлiм беру -бұл:

е) бiлiм беру, iскерлiк, дағдылар жүйесiн меңгеру процесi.

ж) оқушылардың iскерлiк, дағды ойлау тәсiлдерi жүйесiнiң көлемi.

з) жан-жақты оқыған, хабардар болу.

и) жоғары бiлiм алу.

к) Ғылыми негіздерін меңгеру

$$24$$

1. Кең көлемде сұрау дегенiмiз:

е) мұғалiм барлық оқушыларға оқу материалының мазмұны бойынша сұрақ қоя отырып, оларды жауап беруге тартады.

ж) бiр оқушыны ауызша сұрауға шақырады, ал қалған 3-4 оқушыға алдын-ала дайындалған сұрақтарға жауап бергiзедi.

з) әр тақырыптан соң бақылау жұмыстарын жүргiзедi.

и) мұғалiм бiлiм сапасын кең көлемде тексеру үшiн оқылған материалдарды салыстырмалы түрде бөлшектей сұрайды.

к) жаппай сұрай

2 Педагогикалық инновация дегенiмiз:

е) бұл педагогикалық жүйенiң iшкi ресурстарын жинақтайтын және нәтиженiң деңгейiн көтеруге әкелетiн жаңашылдық.

ж) мәнiн қарастырмай, форманың өзгеруi.

з) гуманистiк педагогика.

и) құндылық бағдары.

к) жаңаша іс-әрекет

3. Оқыту процесiн аяқтайтын негiзгi элемент:

е) бiлiмдi практикада қолдану.

ж) бақылау.

з) бекiту.

и) педагогикалық диагностика.

к) нәтиже

4. Оқушылардың қабiлеттерiнiң, қызығушылықтарының және дарындылығының тәуелдiлiгi:

е) мақсаттылық тұрғыдан iске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесiне.

ж) қалыптасқан бiлiк, iскерлiк мөлшерiне.

з) табиғи нышандарға.

и) оқылған кiтаптар санына.

к) ақпарат жүйесiне.

5. Бақылау-бұл:

е) арнайы ұйымдастырлған зерттеу объектiсiн қабылдау.

ж) мәлiметтердi таңдап iрiктеу.

з) мектептегi оқушылар әрекетi туралы бiлiм.

и) сападағы қабылданған мәлiметтердiң өңделуi.

к) сезiм органдары арқылы қабылдау.

6. Мадақтау дегенiмiз не:

д) тәрбиелеушiнiң iс-әрекетiн ынталандыру жолы.

е) жақсы қылығы үшiн мадақтау.

ж) тәрбиеленушiге алғыс бiлдiру үшiн қолданылатын әдiс.

з) тәрбиеленушiнiң өз мiндетiн дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтiн ынталандыру әдiсi.

7. Дүниетаным:

е) адам санасының ерекше (спецификалық) формасы.

ж) шынайылықты сезiну.

з) адамдық қарым-қатынасты түсiну.

и) өзiндiк позицияны таңдау.

к) басқа адамды түсiну қабiлетi.

8. Бiлiм берудiң мазмұнын анықтайтын құжаттар:

a) оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар.

б)мұғалiмнiң күнтiзбелiк, күнделiктi сабақ жоспарлары.

в) күнделiктер.

г)жоспар-сабақ конспектiсi.

д) оқу жоспары

9. Оқу жоспары:

е) тиiстi бiлiм беру деңгейiндегi оқу пәндерiнiң тiзiмiн, көлемiн, соған сәйкес зерделеу тәртiбi мен бақылау түрлерiн регламенттейтiн негiзгi құжат.

ж) оқу пәндерiнiң санын, оның құраушы нысандарын, әрбiр пән бойынша материалдарды құрастырады.

з) пән бойынша оқу материалының мазмұнын тақырыптарды оқуға кететiн сағат санын, оқу жылының басталуымен аяқталуын және демалыс ұзақтығын айқындайтын құжат.

и) оқу пәндерiнiң құрамын және оқу жылының құрылымын анықтайтын сертификат.

к) әрбiр оқушының өзiндiк дамуы үшiн таңдайтын бiлiм көлемiнiң тiзiмi.

10. Педагогиканың ғылым ретiнде дамуы төмендегi көрсетiлген мәселердi анықтайды:

е) әлеуметтiк тәжрибенi беру қажеттiлiгiн.

ж) өткен өркениеттердiң мұрасын.

з) ғылыми-техникалық прогресс деңгейiн

и) практик- педагогтардың жұмыстарын басқаруды.

к) оқыту әдiстерiнiң тиiмдiлiгiн анықтайды.

$$25$$

1. Тәрбиенiң негiзгi принциптерi:

а) Адамға деген сүйiспеншiлiк және қайырымдылық, тәрбиенiң үздiксiздiгi.

б) Гуманитарландыру.

в) Мектептiң өмiрiмен байланысы, жас және дара ерекшелiктердi ескеру, оқушылардың шығармашылығы.

г) Теория мен практиканың бiрлiгi, көрнекiлiк.

д) Жүйелiлiк және бiрiздiлiк, берiктiк.

2. Бастауыш мектеп оқушысына өзiнiң қарым-қатынасын айқындауда әсер етушiлер:

а) оқытушының пiкiрi.

б) жолдастарының пiкiрi.

в) ата-анасының пiкiрi.

г) өзiнiң пiкiрi.

д) ұжымның пiкiрi.

3. Мадақтау дегенiмiз не:

a) тәрбиеленушiнiң iс-әрекетiн ынталандыру жолы.

б)жақсы қылығы үшiн.

в) тәрбиеленушiге алғыс бiлдiру үшiн қолданылатын әдiс.

г) тәрбиеленушiнiң өз мiндетiн дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтiн ынталандыру әдiсi.

д) тәрбиеленушіні қолдап қуаттау

4. Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы берiледi:

е) нышан, адамның жеке қабiлетiн дамытудың қызметi.

ж) мiнез-құлық белгiлерi.

з) әр түрлi iс-әрекет қабiлетi.

и) ойлау қабiлетi.

к) адамдарға қарым-қатынас.

5. Адамгершiлiк тәрбиесi:

е) жалпы адами құндылықтарды игеру.

ж) эстетикалық талғамды қалыптастыру.

з) тұлғаның ғылыми дүниетанымы.

и) қоғамдық мүлiкке қатынас.

к) оқушылардың өмiрлiк тәжрибесi.

6. Қарым-қатынас:

е) қоршаған дүние мен адамдардың арасындағы байланысы.

ж) адамдар әдебi.

з) алған бiлiмдi игеру.

и) қазiргi заманғы проблемаларды түсiну.

к) тұлғаның көзiн жеткiзу.

7. Бiлiмдi қалыптастырудың негiзгi көрсеткiшi:

а) практикалық iс-әрекеттi үлгiлендiруi.

б) фактiлердi бiлмеуi.

в) оқу шапшаңдығы.

г) конспектiлеудi бiлуi.

д) ұғымдарды меңгеруi.

8. Оқу процесiнiң белсендi субъектiсi:

а) оқушылар мен мұғалiмдер.

б) ата-аналар.

в) мектеп әкiмшiлiгi.

г) әдiскерлер.

д) сынып жетекшiлерi.

9. Педагогика:

а) адам тәрбиесi туралы ғылым.

б) тұлғаның кәсiби қалыптасу проблемасын қарастырады.

в) тәрбиешi мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнерi.

г) жас ұрпақтың даму мәселелерiн зерттеумен айналысады.

д) бала тәрбиесiнiң заңдылығымен және тәрбиенiң жолдарын айқындайды.

10. Мұғалiмнiң жеке тұрғыдан бiлiмiн жетiлдiрудiң негiзгi түрi:

а) өзiндiк бiлiмiн жетiлдiруi.

б) бiлiмiн жетiлдiру институты.

в) әдiстемелiк бiрлестiк.

г) ақпараттық сауаттылық курсы.

д) жоғарғы оқу орындарының қызметi.

$$26$$

1. Отбасының қызметiне жатпайды:

а) кәсiби бiлiм беру.

б) тәрбиелеушiлiк.

в) экономикалық.

г) тұқым жалғастырушылық.

д) түзетушiлiк.

3. Педагогтың өзін-өзі басқара білуі дегеніміз не?

a) педагог өз денесін, эмоциялық сезімін, сөйлеу техникасын меңгеруі

б) педагогтың қоршаған ортада өзін өзібасқара білгендегісі

в) педагог өз эмоциясын көрсете білуі

г) педаог оқушылардың алдында өзін өзі басқару

д) педагог кісінің алдында денесін, сұраққа жауап беруде өзін өзі меңгеруі

3.Оқыту әдiстерiне мыналар жатады:

е) ауызша баяндау, көрнекiлiк, пратикалық әдiстер.

ж) материалды өңдеудiң математикалық әдiстерi.

з) факультативтiк сабақтар.

и) интервью және анкеталық сауал.

к) сабақтан тыс үйiрмелердiң жұмысын ұйымдастыру.

4. Оқу бағдарламасы:

е) әрбiр оқу пәнi бойынша, меңгеруге тиiстi бiлiмiнiң, шеберлiкпен дағдылырдың мазмұнымен, көлемiн айқындайтын құжат.

ж) оқу пәнiнiң ретiн, сапасын, әрбiр тоқсанның басталу мен аяқталу мерзiмiн анықтайтын құжат.

з) сыныптарда оқытылатын пәндермен, олардың сағат санын белгiлейтiн құжат.

и) әрбiр оқу пәнiнiң бiлiм көлемiн және сағат санын анықтайтын, курстағы тақырыптарды, сұрақтарды айқындайтын құжат.

к) әрбiр оқу пәнiнiң санын және әрбiр пән бойынша материалдарды құрастыратын құжат.

5. Оқулықтың атқаратын қызметi:

е) дамытушылық, тәрбиелiк, бiлiмдiлiк.

ж) хабарламалық, жаттығулық.

з) тәрбиелiк, қалыптастырушылық, құрылымдық.

и) коммуникативтiк, ұйымдастырушылық, мотивациялық.

к) жаттығулық, орталықтандырылған бақылау.

6. Оқытудың сыныптық- сабақтық жүйесiнiң теориялық негiзiн құраушы:

е) Я.А. Коменский.

ж) К.Д. Ушинский.

з) Платон.

и) Сократ.

к) В.А. Сухомлинский.

7. Белгiлi бiр оқу пәнiнiң мазмұныны сипаттайтын құжат:

е) оқу кiтабы.

ж) оқу құралы.

з) оқу бағдарламасы.

и) оқу жоспары.

к) әдiстемелiк нұсқау.

8. Оқыту процесiнiң қозғаушы күшi:

е) оқыту процесiнiң қарама-қайшылығы.

ж) оқушы мен оқытушының дағды, бiлiм, бiлiктi меңгеруге бағытталған таным әрекетiнiң жиынтығы.

з) дағды, бiлiм, бiлiк жүйесiмен оқушыны қаруландыру.

и) жарыс, жазалау, мадақтау.

к) оқушы әрекетiн басқару.

9. Акселерация:

е) балалық және жасөспiрiмдiк жастағы балалардың физиологиялық және психологиялық жылдам дамуы.

ж) жеке тұлғаның алдында қойған мақсатқа жетудегi табандылық көрсетуi.

з) жеке тұлғаның белсендi iс-әрекет процесi.

и) адамның өзiндiк жеке дара дамуы.

к) ой-өрiсiнiң дамуы.

10. Даму:

е) тұлға қасиеттерiнiң сандық және сапалық өзгерiстерi.

ж) баланың бойы мен салмағының артуы.

з) адам еркiнен тыс стихиялық процесс.

и) өмiрге бейiмделу.

к) адам психикасы мен нерв жүйесiнiң жетiлу процесi.

$$27$$

1. Дүниетанымның компоненттерi:

е) ғылыми бiлiм жиынтығы, көзқарасы, сенiмi, адамның (адамгершiлiк) идеалы.

ж) қоғамдық пiкiр, жеке адам пiкiрi.

з) бiр тұтас бағыт-бағдар, қоғам мақсаты.

и) мақсатқа бағыттау.

к) тұлға, қоғам, әлем.

2. Бiлiм, iскерлiк және дағды мен ойлау тәсiлдерiн оқыту процесiнде игерiлген жүйе, бұл:

е) бiлiм беру.

ж) оқыту.

з) оқу.

и) тәрбие.

к) ғылыми таным.

3. Бiлiм берудiң мазмұнын айқындайтын нормативтi құжаттар:

е) оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар.

ж) БҰҰ конвенциясы, декларация.

з) сынып журналы, күнделiктер, оқулықтар.

и) ҚР Конституциясы, тұжырымдамалар, заңдар.

к) азаматтық кодекс, әлуметтiк кодекс.

4. Жазалау дегенiмiз:

е) жағымсыз әрекеттерiн тоқтау мақсатындағы тәрбиеленушiге әсер ету тәсiлi.

ж) талап ету түрiнде көрiнетiн тәрбие әдiсi.

з) өтiнiштер, жақсы iстерге ынталандыру.

и) әр түрлi қайталанатын iстердiң көмегiмегiнiң нәтижесiнде оқушылардың әрекетiн басқару.

к) дәйектер мен өмiр құбылыстарын түсiндiру мақсатындағы оқушылардың бiлiмiне әсер ету.

5. Экологиялық тәрбиенiң мақсаты:

е) экологиялық мәдениеттi қалыптастыру.

ж) экологиялық әрекеттердi меңгеру.

з) жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.

и) салауатты өмiр сүрудi қалыптастыру.

к) адамзат тiршiлiк ететiн ортаны тазалау.

6. Дидактиканың негiзгi категориясының тобы:

е) оқу, бiлiм, оқыту, iскерлiк, бiлiм беру.

ж) объект, пән, болжам, мақсат, оқыту әдiстерi.

з) сендiру, тәрбиелеу, жазалау, мадақтау, адамгершiлiктiк.

и) идеология, дүниетаным, бiлiк.

к) ізгiлiк, көзқарас, аспект, қоғам, идея.

7. А.С. Макаренко ұжым дамуының төмендегi кезеңдерiн қарастырады:

е) үш.

ж) екi.

з) төрт.

и) бес бестен жоғары.

к) бес.

8. Өзiн-өзi тәрбиелеу-бұл:

а) адамның өзiнiң жеке тұлғасы, алдына қойған мақсаттары идеал-сенiмдерге сәйкес өзгертуге бағытталған сапалы iс-әрекетi.

б) ұрпақтар тәжрибесiн меңгерудегi өзiн-өзi ұйымдастырудың жүйесi.

в) ескiрген iс-әрекеттiң жойылуы, жаңаның пайда болуы.

г) іс-әрекет тәсiлдерiн меңгеру.

д) өз үстінде ұдайы жұмыс жасау

9. Педагогикалық іс-әрекет дегеніміз не?

а) мұғалімнің оқу-тәрбие істерін нәтижеге жеткізетін әркеттер құрылымы.

б) мұғалімдер мен оқушылардың іс-әрекеті

в) мектеп ұжымының жұмысы

г) мұғалімнің ата аналармен жұмысы

д) педагогикалық ұжының іс-әрекетінің жоспары

10. Педагогикалық іс-әрекеттер құрылымы неден тұрады?

а) іс-әрекет мақсаты, іс-әрекет объектісі, іс-әрекет субъектісі, іс-әрекет құралы

б) іс-әрекеттің мазмұны, объектісі, оқушының жұмысы

в) мұғалімдер мен ата-аналардан

г) іс-әрекеттің әдіс тәсілдері, формалары, заңдылықтары

д) іс-әрекеттің түрлері, мақсаты, формалары, әдіс тәсілдері

$$28$$

1. Адамның қалыптасуына мынадай факторлар әсер етедi.

л) орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

м) табиғат.

н) басқару саясаты.

о) қоғам талаптары.

п) географиялық орта

2. Жеке тұлғаны қалыптастыратын негiзгi факторлардың ең бастысы:

л) тәрбие.

м) орта.

н) өзiн-өзi тәрбиелеу.

о) тұқым қуалаушылық.

п) әлеуметтiк.

3. Мұғалім іс-әрекетінің объектiсi:

л) педагогикалық процесс.

м) бiлiм.

н) оқушы.

о) мұғалiм.

п) ұжым.

4. Тұтас педагогикалық процесстiң қозғаушы механизмiне не жатады:

л) қарама-қайшылық.

м) мақсаты мен мiндеттерi, мазмұны.

н) құралдары, формалары, әдiстерi мен тәсiлдерi.

о) оқытудың техникалық құралдары.

п) педагогикалық технология.

5. Ынталандыру әдiстерi:

л) мадақтау және жазалау.

м) жазба жұмыстарды жоспарлау.

н) лабораториялық-тексеру жұмыстары.

о) әңгiме-лекция.

п) жаттықтыру

6. Педагогикалық ғылымдарға кiретiн:

л) жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, әлеуметтiк педагогика, арнайы педагогика, жеке пәндердi оқыту әдiстемесi, педагогика тарихы.

м) дидактика, психология, философия, мектеп тану, мектеп гигиенасы, тәрбие теориясы, салыстырмалы педагогика.

н) жас ерекшелiк физиологиясы, мектепке дейiнгi педагогика, мектептану, педагогика тарихы.

о) жалпы педагогика, этика, эстетика.

п) валеология, әлеуметтiк педагогика, дидактика, тәрбие теориясы, мектепке дейiнгi педагогика.

7. Педагогиканың ғылымы ретiнде дамуын анықтайтын:

л) қоғамдық өмiрде тәрбиенiң ролiнiң жоғарылауы.

м) ата-аналардың балаларының бақыты үшiн қамқорлығы.

н) тұқымды сақтаудың биологиялық заңы.

о) адамның өмiрге, еңбекке даярлығы.

п) жинақталған тәжірибені кейінгі ұрпаққа беру

8. Тұлғаның дамуына әсер ететiн жетекшi факторлар:

л) орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық.

м) жалпылау.

н) өзiн-өзi тәрбиелеу.

о) отбасы.

п) жолдастары.

9. Тәрбие туралы ғылымның мәнiн көрсететiн ұғым:

л) педагогика.

м) антропология.

н) андрогогия.

о) андропогия.

п) педалогия.

10. Мiнез-құлық пен iс-әрекеттi ынталандыру әдiстерi:

л) жарыс, жазалау, ынталандыру.

м) талап ету, жаттығу, қоғамдық пiкiр.

н) тәрбиелiк жағдайлар жасау, жеке мысал.

о) өздiгiнен даму, әңгiме, сендiру, тапсырма.

п) этикалық әңгiме, пiкiр-талас, бақылау.

$$29$$

1. Ғылыми таным процесi сипатталады:

л) қоршаған әлемнiң дамуының жаңа заңдары мен дәйектерiмен.

м) субъективтi жаңа бiлiмдi игерумен.

н) мiндеттi түрде мұғалiм тарапынан жетекшiлiктiң болуымен.

о) оқушыларды жаңа бiлiммен қаруландырумен.

п) оқушыларды бiлiммен, iскерлiкпен, дағдымен қаруландырумен.

2. Даму:

л) алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердiң адамдарда қалыптасуының белгiлi бiр мақсатқа бағытталған процесi.

м) сандық өзгерiстердiң адам ағзасында жинақталуы.

н) өмiр мен қызмет процесi барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтiк тiршiлiк иесi ретiнде қалыптасуы.

о) уақыт iшiнде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адамның сандық және сапалық өзгерiстерi.

п) ескiнi жою және жаңаның пайда болуы.

3. Тұтас педагогикалық процесс теориясын қазақстанда қалыптастырушы:

л) Н.Д.Хмель.

м) Р.Г.Лемберг.

н) К.Бержанов.

о) Н.Көшекбаев.

п) Қ.Жарықбаев.

4. Қазақстанда педагогика ғылымының негiзiн қалаушы:

Дата добавления: 2017-01-13