В методике обучения русскому языку

Вопросы формирования и совершенствования навыка чтения

Уважаемый Александр Сергеевич!

_____________ «организационно-правовая форма и наименование организации) __________________, в лице ___(должность)___ ____(ФИО)____, просит Вас направить на прохождение балетмейстерской практики, студентов обучающихся на факультете искусств по направлению подготовки «Народная художественная культура», профилю «руководство любительским хореографическим коллективом в срок с _______ 20___ по _______ 20 __ г.

В свою очередь наша организация обязуется:

1. Принять студентов в количестве _______ человек, согласно списку, прилагаемому к настоящему запросу и организовать прохождение практики в соответствии с программой практики и индивидуальным заданием на практику.

2. Создать необходимые условия для выполнения студентами программы практики.

3. Обеспечить студентам безопасность и условия труда на каждом рабочем месте, соответствующие государственным нормам охраны труда и техники безопасности; проводить обязательные инструктажи по охране труда: вводный и на рабочем месте с оформлением установленной документации; в необходимых случаях проводить обучение студентов-практикантов безопасным методам труда.

4. Назначить квалифицированных специалистов для руководства практикой.

5. Обеспечить учет выхода на практику студентов-практикантов. Сообщать руководителям практики от Университета обо всех случаях нарушения студентами трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка Организации.

6. По окончании практики дать характеристику о работе каждого студента-практиканта и качестве подготовленного им отчета, составить отзыв по результатам прохождения учебной практики.

С уважением,

_________________ ___________________ _________________________

(должность) (подпись) (Ф.И.О. руководителя)

Одной из задач чтения и развития речи, да и во все времена развития начальной школы, является формирование и совершенствование навыка чтения. Чтение является одним из видов речевой деятельности и соотносится с учебной деятельностью.

Своеобразие чтения состоит в том, что оно является не только предметным (специальным), но и общеучебным умением, от которого зависит успешность обучения ребенка в целом.

Обучение чтению – самое привычное в деятельности учителя направление, предполагающее работу над навыком чтения, над восприятием художественного текста и работу с детской книгой. Однако навыки читательской деятельности сами собой не приведут к формированию грамотного читателя. Роль учителя восполнить недостающие умения правильной организацией обучения чтению.

Навык чтения, как утверждают психологи и методисты Д.Б. Эльконин, Н.И. Жинкин, М.И. Оморокова, Р.Н. Бунеев, формируется только на уровне букваря. Далее навык чтения развивается спонтанно и его формирование не управляется. В дальнейшем несовершенство навыка чтения будет компенсироваться чтением художественного произведения учителем. В обучении чтению должны иметь место параллельно все виды деятельности.

(Вот почему некоторые учащиеся не понимают смысла текста, особенно в процессе его чтения молча, читают медленно, с наличием остаточных внешних речедвижений, а их чтение вслух технически несовершенно, невыразительно.)

Понятие «читательская деятельность» относительно новое. Оно возникло среди психологов, библиотековедов и методистов, которые рассматривают чтение как коммуникативную речевую познавательную деятельность, направленную на восприятие, осмысление, воссоздание и воспроизведение читаемого (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя, Н.И. Жинкин). Овладев инструментом чтения – его техникой – и пониманием текста, ребенок продвигается с подготовительной на основную ступень читательской деятельности. На первых ступенях обучения читательская деятельность будет зависеть от того, как ребенок освоил технические навыки, сочетаемые с элементарным пониманием читаемого текста.

Дата добавления: 2017-01-14