Её научный вклад в педагогику

СЛАЙД 5

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧИ ПЕДАГОГА

1. ПРАВИЛЬНОСТЬ (соответствие языковым нормам)

2. ЧИСТОТА (отсутствие элементов чуждых литературному языку)

3. ТОЧНОСТЬ (соответствие смыслового содержания и информации)

4. ЛОГИЧНОСТЬ (выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли)

5. УМЕСТНОСТЬ (употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения)

6. БОГАТСТВО (умение использовать все языковые единицы)

7. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ (интонация, темп речи, сила и высота голоса)

И нельзя не вспомнить, говоря о риторическом мастерстве преподавателя,

О таком выдающимся педагоге как

Елизаве́та Ива́новна Тихе́ева (1867 — 1943) — известный российский и советский педагог, крупнейший специалист по дошкольному воспитанию детей, руководитель опытного детского сада при Ленинградском педагогическом институте им. А.И. Герцена. Одна из создателей дошкольной педагогики в России, автор ряда трудов по дошкольному воспитанию и организации работы детсадов.

Елизавета Ивановна Тихеева рассматривала дошкольное воспитание с точки зрения подготовки детей к дальнейшему школьному обучению с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Она считала важной составляющей дошкольного воспитания выработку у детей первоначальных трудовых и поведенческих навыков, формирования у них культуры языка. Она также считала важным иметь такую программу воспитательной и образовательной работы в детском саду, которая предусматривала бы возможность гибкого планирования работы педагога, учитывающей направленность и интересы детей. Большое значение Тихеева придавала воспитанию разумной дисциплины с помощью обязательного посильного труда детей, чёткого распорядка и режима трудового обучения детей. На основе педагогической системы итальянского педагога М. Монтессори и её методики сенсорного воспитания Елизавета Ивановна Тихеева разработала свою оригинальную систему и дидактические материалы на её основе для развития органов чувств детей. Её методика основывалась на принципе парности, когда в играх и занятиях сопоставлялись разнообразные предметы, знакомые детям, игрушки, природные материалы. Ею также разрабатывалась методика развития речи и мышления детей, которая основывалась на систематических занятиях с использованием живого слова, произведений народной словесности, поэзии и произведений искусства. Важнейшую роль Е. И. Тихеева отводила речевым образцам, и в первую очередь - речи воспитательницы детей. Елизавета Ивановна Тихеева не была сторонница обучения в дошкольном возрасте иностранным языкам, отдавая предпочтение совершенствованию детей, в первую очередь в родном языке!

Дата добавления: 2017-01-14