Процесс текстообразования

Как уже было сказано, общение людей в той или иной сфере содействует пассивному, а затем и активному овладению репертуаром жанров этой сфера. М.М.Бахтин назвал жанр «представителем творческой памяти в процессе литературного развития» (Бахтин 1979: 122), так как жанр хранит результаты стандартных решений тех вопросов, которые стоят перед человеком, создающим текст. Как же можно представить себе процесс текстообразования?

Основные его этапы были описаны еще античной риторикой, которая различала в деятельности оратора следующие основные операции:

- изобретение речей – инвенцию, определение «что сказать»;

- развертывание речи – диспозицию, построение текста;

- языковое оформление – элокуцию, лексическое и синтаксическое выражение содержания;

- запоминание речи;

- произнесение речи – интонационное оформление, сопровождаемое определенными позами и жестами оратора (См.: Авеличев 1986: 11-12; Безменова 1991: 22).

Когда в нашем обществе на протяжении десятилетий ораторское искусство было почти полностью вытеснено чтением «по бумажке» кем-то другим написанных речей, это античное наследие оказалось основательно забытым. Но сегодня, с возрождением устной публичной речи, даже две последние операции предстают перед нами во всей своей первозданной значимости, не говоря уже о первых трех, охватывающих и письменные тексты.

В самом деле, ведущий теле- или радиопередачи должен готовить устное выступление, запоминая хотя бы часть вопросов и сообщений, заботясь об их интонировании, об акцентах на важных для оратора моментах и т.д. Авторы «Справочника для журналистов стран Центральной и Восточной Европы» советуют журналисту «составить список вопросов, запомнить главные из них и во время интервью держать список наготове на случай внезапного провала памяти» (Справочник 1993: 16). И говорится это не об интервью в эфире, а об интервью как способе сбора информации. Если вдуматься, то такая беседа – это тоже речевой жанр, со своими закономерностями, которые в процессе обучения должны быть освоены.

Учитывая положения современной теории текста, можно конкретизировать концепцию античной риторики. Этап изобретения – это создание мысленной модели того фрагмента действительности, о котором передается информация. Говорящий или пишущий решает, о чем он собирается сообщить и что имеет сказать о предмете речи. На этом этапе в той или иной мере продумывается главная идея сообщения, отбирается фактический материал. И, хотя все это в процессе дальнейшей работы над текстом может неоднократно меняться, определенный объем идей и фактов необходим для начала творчества, потому что на пустом месте не только нельзя создать что-то, но трудно даже начать что-то создавать.

Обдумывание содержательной стороны текста связано и с решением вопросов коммуникативной рамки будущего произведения. Говорящий и пишущий осознанно или неосознанно строят содержание и форму текста так, чтобы была достигнута цель общения, для чего необходимо учесть фактор адресата. Таким образом, должны быть решены вопросы, кому и для чего предназначен текст, как будут строиться отношения с адресатом. И здесь важно учесть, что в тексте есть внутренние автор и адресат, тем или иным способом отражающие внешнюю, реальную коммуникативную ситуацию.

Античные диспозиция и элокуция объединяются в вопросе «как?» – как оформить содержание в композиционном и языковом плане. Поскольку и устный и письменный тексты развертываются линейно, в любом случае даже самому неумелому автору приходится решать вопрос, с чего начать, в каком порядке разместить ту информацию, которую он желает передать адресату. Журналист (и чем он опытнее и талантливее, тем это у него сильнее выражено) уделяет композиции большое внимание, сознательно или интуитивно учитывая особенности восприятия текста адресатом. То же касается и языкового оформления текста. Никто не может избежать проблемы отбора слов и синтаксических конструкций, и хорошо, если говорящий и пишущий сознательно накапливают умение и мастерство в оформлении языковой стороны своих произведений.

Дата добавления: 2017-02-01