Принцип доступности обучения

Классификация методов обучения.

Сущность современных методов обучения экономическим дисциплинам.

Цели обучения успешно и рационально достигаются, если применяются соответствующие методы обучения.

Метод обучения – способ совместной деятельности преподавателя и обучаемого в образовательных целях. Различают методы обучения по:

-источнику передачи знаний (словесные, наглядные, практические);

-степени участия субъектов образовательного процесса в создании учебного материала (академический, активный, интерактивный);

-способу передачи информации в учебном процессе (прямое, исследование, моделирование, совместное).

По источнику передачи знаний различают следующие методы:

1) устное изложение материала – метод воздействия преподавателя на обучаемых словом (рассказ, объяснение, инструктирование, лекция);

2) обсуждение изучаемого материала – повторение и изучение прошлого материала, а также получение новых дополнительных знаний (беседа, классно-групповое занятие, семинар, собеседование, конференция, дискуссия);

3) наглядный метод – организация занятия с использованием иллюстративного материала (плакаты, картины, таблицы, диаграммы, схемы, графики, слайды, телепередачи);

4) практическая работа – метод практических учебных действий, требующих знаний, умений, навыков, подготовки (упражнения, лабораторные работы, деловые игры, метод конкретных ситуаций или «кейс-метод», метод учебного проектирования);

5) самостоятельная работа (групповая или индивидуальная).

По степени участия субъектов образовательного процесса в создании учебного материала:

1) академический – знания, навыки передаются от преподавателя к обучаемым в готовом виде;

2) активный – «добывание» знаний посредством самостоятельной работы обучаемого;

3) интерактивный – получение нового учебного знания происходит посредством совместной работы участников познавательного процесса.

По способу передачи информации различают:

1) прямое обучение – преподаватель в доступной форме последовательно излагает основные понятия, законы и принципы предмета;

2) исследование – вовлечение обучающихся в проблемную ситуацию и самостоятельный поиск ответов;

3) моделирование – участие в схематическом представлении реальных жизненных ситуаций;

4) совместное обучение – работа обучающихся в группах над определенной частью учебного материала.

10. Принцип научности и практической направленности учебного процесса реализуется по следующим направлениям:

ü Изложение смысла и практического предназначения дисциплины;

ü Научное изложение материала с учетом последних достижений и взглядов как отечественных, так и зарубежных;

ü Аргументированный отказ на основе анализа от устаревших концепций и взглядов;

ü Научная организация всего учебного процесса;

ü Раскрытие особенностей, динамики и тенденций развития экономики в современных условиях;

ü Определение места и роли данной специальности в современной экономической жизни;

ü Использование последних практических наработок в области учебного курса.

До начала проведения занятий педагог обязан определить уровень общей и экономической грамотности и подготовленности слушателей, ознакомиться со всей программой обучения и местом своей дисциплины в ней.

Педагог должен излагать материал доступный обучаемым по содержанию, объему информации и наглядности с учетом их возрастных особенностей и специализации учебного заведения. При этом необходимо придерживаться требований типовой программы высшей школы, не упрощая и не усложняя уровень подачи материала.

Дата добавления: 2014-01-04