Нервно-психическое развитие. 1 месяц.Появляется зрительное сосредоточение,движения глазных яблок становятся координированными, взгляд фиксируется на ярком неподвижном предмете

1 месяц. Появляется зрительное сосредоточение,движения глазных яблок становятся координированными, взгляд фиксируется на ярком неподвижном предмете, начинает улыбаться. Лежа на животе на мгновение приподнимает голову так, что она находится на уровне тела. Начинает произносить отдельные гортанные звуки. 2 месяц. Длительно фиксирует взгляд на неподвижном предмете. Следит за движущейся игрушкой или взрослым, поворачивая голову, улыбается. Совершает повороты головы на звук. Приподнимает и непродолжительно удерживает голову, лежа на животе. Начинает произносить отдельные протяжные звуки. Начинают развиваться координированные движения рук: приближение рук к глазам и носу, потирание их, а несколько позднее – поднимание рук над лицом и разгибание их. 3 месяц. Комплекс оживления: живо реагирует на попытки общения с ним, эмоционально гулит, узнает близких, появляются положительные эмоции при виде лица матери, удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого). Начинает ощупывать свои руки, перебирать пальцами одеяло и край пеленки. Начинают формироваться целенаправленные движения. Ребенок пытается прикоснуться к предлагаемому предмету и в течение некоторого времени удерживает его. 4 месяц. Эмоционально гулит. Позитивные эмоции выражает смехом. Ищет глазами невидимый источник звука. Достает предметы, расположенные в пределах досягаемости, берет их в рот для исследования. Способен захватывать висящую игрушку и длительно ее рассматривает. Способен в вертикальном положении держать голову и легко поворачивать ее из стороны в сторону. 5 месяц. Отличает близких людей от чужих, иногда по-разному реагируя на них. Реакция радостного оживления выражена очень ярко, дети громко смеются. Способен узнавать голос матери, различать строгие и ласковые голосовые интонации при обращении к нему. Быстро берет игрушку из рук взрослого и удерживает ее. Однако ввиду незрелости моторного акта движения сопровождаются параллельными движениями второй руки, возникновением движений в руках и туловище, нередко происходит и открывание рта. Начинает подолгу лежать на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук; переворачивается со спины на живот; способен есть с ложки густую кашу. 6 месяц. Начинает произносить отдельные слоги («ба», «на», «па») – начало лепета. Берет игрушку из разных положений, рассматривает ее, перекладывает из руки в руку, тянет в рот. Может переворачиваться с живота на спину и передвигаться, переставляя руки и немного ползая. Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами. Развивается способность сидеть. 7 месяц. Активно занимается с игрушкой (стучит, размахивает, бросает), хорошо ползает. В ответ на вопрос «Где?» способен находить взглядом предмет, постоянно находящийся на одном месте (этап возникновения сенсорной речи). Пьет из чашки. Начинает самостоятельно сидеть. 8 месяц. Подолгу занимается с игрушкой, подражая действиям взрослого (катает, стучит, вынимает и т.д.). Самостоятельно садится и ложится, сидит без поддержки, встает и переступает, держась за барьер. По просьбе взрослых производит ряд жестов: играет в «ладушки», протягивает или убирает руку. Характерная поза для детей этого возраста – положение на четвереньках. Произношение слов (лепет) усложняется, произносятся цепочки слогов, появляются новые звуки и интонации (модулированный лепет). 9 месяц. Понимает названия нескольких предметов, по просьбе, «Где мишка?», «Где ляля?» - ищет названный предмет. Научившись стоять с поддержкой, способен сделать несколько шагов, если его поддерживать двумя руками. Однако возможны значительные вариации сроков появления ходьбы. Знает свое имя, машет рукой при прощании. 10 месяц. Совершенствуются произвольные движения, что проявляется в усложнении обращения с игрушками и другими предметами. Активно ищет игрушки, вынимает их из коробки, по просьбе взрослого дает ему игрушку, следит за движением брошенных предметов. 11 месяц. Овладевает новыми движениями и начинает выполнять их по просьбе взрослого – надевает и снимает кольцо пирамидки и т.д. Способен самостоятельно стоять, делать первые самостоятельные шаги. Речевая функция приобретает свойства осмысленного лепета. Произносит первые осмысленные слова, состоящие из слогов: «ма-ма», «па-па», «би-би», «ав-ав» - возникновение речи. Различает пищу по внешнему виду. Пьет из чашки, удерживая ее обеими руками, делает попытки есть ложкой. Знает названия частей тела и по просьбе взрослых показывает их. 12 месяц. Способен узнавать на фотографии знакомых, выполнять самостоятельно разученные действия с игрушками (катает, кормит, возит и т.д.), переносит разученные действия с одного предмета на другой. Понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (принеси, отдай, найди и т.д.). Различает значение слов «можно» и «нельзя». К году большинство детей произносит 10-12 слов. Повторяет название предмета, вырабатывает речевой условный рефлекс на вид этого предмета. При выполнении действий лицо ребенка сосредоточено. Если действие удалось, возникает эмоция радости. Неудача сопровождается мимикой неудовольствия, плачем, а иногда – выражением гнева и протеста (отчаянный крик, изгибания тела, отталкивание). Начинает ходить самостоятельно, широко расставив ноги, и проходит обычно 2-5 м.

Дата добавления: 2014-01-04