Прямой метод

Натуральный метод

Грамматико-переводной метод

Грамматическое направление, составлявшее основу преподавания языков еще с античности и средних веков обрело новые черты и оформилось в грамматико-переводной метод.

Этот метод сохранил лидирующие позиции вплоть до середины XXв., а в модернизированном виде и по сей день

В основу грамматико-переводноо метода был положен дословный перевод с иностранного языка на родной и с родного языка на иностранный.

При дословном переводе языки как бы подгонялись друг к другу и представали в искаженном виде, а сопоставление языков было чисто механическим.

В основе учебного курса был положен курс грамматики(морфология и синтаксис).

Была выработана типовая структура урока учебника:

1)изложение грамматических правил, иллюстрируемых примерами.

2)упражнения для перевода с иностранного языка на родной и с родного на иностранный.

3)в конце курса предлагались для чтения небольшие анекдоты и рассказы.

В России грамматико-переводной метод получил широкое распространение в XIXв.

Но этот российский метод имел некоторые отличия от западного:

1)большое значение придавалось изучению алфавита и звуко-буквенным соотношениям(на основе положений, данных Ломоносовым)

2)обучение произношению сочеталось с обучением техники письма и навыкам элементарного чтения.

3)работы проводилась на основе слов и словосочетаний, иногда отдельных предложений.

4)но при отборе материала не учитывалась его значимость для употребления в речи.

Большой популярностью в Европе пользовался учебник В.Алексеева, построенный на основе классического русского грамматико-переводного метода

Обучение иностранному языку должно осуществляться так же, как ребенок в детстве выучивает родной язык, то есть так, как это происходит в природе.

Главный принцип: «слушаю, повторяю, понимаю, запоминаю».

При обучении иностранному родной язык полностью исключается так же, как и занятия грамматикой.

Этот метод возник как альтернатива грамматико-переводному.

Он был очень популярен вплоть до середины XXв.

Главным отличием натурального метода от прямого является наличие теоретической базы, на которой строится методическая основа прямого метода.

Прямой метод исходит из следующих принципов:

1)цель обучения-развитие устной речи

2)восприятие языкового материала должно осуществляться имманентно, то есть непосредственно.

3)слова должны связываться с предметом или действием.

4)грамматические явления должны усваиваться интуитивно

5)освоение материала должно происходить на основе подражания, аналогии, сравнения с родным языком, а правила излишни.

6)широко использовать принцип наглядности при изучении лексики и грамматики.

7)основная форма работы – диалог.

8)весь материал языка предварительно воспринимается на слух, затем отрабатывается устно, значительно позже в чтении.

Несомненны достоинства прямого метода, особенно по сравнению с грамматико-переводным:

1)практическая направленность

2)доступные формы преподнесения материала

3)достижение хороших результатов в короткие сроки.

Один из наиболее удачливых представителей прямого метода был М.Д.Берлиц, который основал ряд учебных центров по всему миру по изучению иностранных языков.

С 1900-1932г. Во многих странах была переиздана книга «Метода Берлица для преподавателей новых языков. Русский язык».

В его учебнике грамматика отодвигалась на второй план, а грамматический правила и конструкции были представлены в образцах

• Основная форма работы на уроке – диалог учителя и ученика.
• Ключевой момент урока – комментирование действий учителя и учеников.
• Обучение чтению и письму относится на более поздние сроки обучения.
• В пособиях и учебниках Берлица широко использовались средства наглядности.

· Центры Берлица продолжают работать по всему миру и сейчас.

Дата добавления: 2014-01-04