Экологическое воспитание школьников

Экологическое воспитание основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на земле; оно ориентирует человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым, флоре и фауне.

Экологическая культура представляет собой совокупность требований и норм, предъявляемых к экологической деятельности, готовность человека следовать этим нормам. Экологическая культура характеризует особенности сознания, поведения и деятельности людей во взаимодействии с природой, в оптимизации своих отношений с окружающей средой.

Цели и задачи экологического воспитания:

1. воспитание гуманного отношения к природе;

2. формирование системы экологических знаний и представлений;

3. умение увидеть и прочувствовать красоту природы;

4. участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Содержание экологического воспитания:

- стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, для чего на уроках используются сюжетно-ролевые игры, беседы, доклады учащихся, викторины;

- развитие творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека, для чего привлекаются методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений – анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, опыт, лабораторная работа, беседа, наблюдение – традиционные методы;

- формирование исследовательских навыков, умений, способностей принимать экологически целесообразные решения и самостоятельно приобретать новые знания – проблемный подход к процессу обучения;

- вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (выявление редких и исчезающих видов, организация экологической тропы, защита природы – восстановление леса, пропаганда экологических знаний – лекции, беседы, плакаты).

Основные функции экологической деятельности заключаются в гармонизации отношений человека и природы, устранении всех возможных экологически негативных последствий, сохранении природы и ее позитивного преобразования, создании благоприятных экологических условий для непрерывного ускоренного социального прогресса, устойчивого развития общества и природы.

Основное назначение эколого-педагогической деятельности состоит в создании условий развития экологической культуры учащихся:

— целенаправленное общение учащихся с природой;

— организация разнообразной экологической деятельности учащихся;

— экологически ориентированное содержание педагогического процесса;

— межпредметные связи в процессе развития экологической культуры учащихся;

— систематичность и непрерывность процесса развития экологической культуры

— сочетание глобального, национального и локального (краеведческого) подходов в рассмотрении экологических проблем;

— единство интеллектуального и эмоционального восприятия природы и практической деятельности по ее улучшению;

— использование искусства в процессе развития экологической культуры;

— создание ситуации успеха учащихся в экологической деятельности;

— взаимодействие педагогов и родителей в процессе развития экологической культуры учащихся;

О состоянии развития экологической культуры личности можно судить по критериям:

1. адекватность экологического сознания и поведения личности;

2. осознанное восприятие экологических проблем, сложившейся экологической ситуации;

3. гуманное отношение к людям, к окружающей природе;

4. самооценка своей деятельности и поведения в природе;

5. представления о природе как общечеловеческой ценности;

6. глубина и системность экологических знаний;

7. знание норм и правил поведения в природе и их проявление в поведении и деятельности;

8. потребность в познании окружающей природы и другие.

Дата добавления: 2014-01-04