Вопрос 19 Процессный подход к менеджменту

Особенности школы науки управления

2. Развитие школы

I. Формирование школы науки управления (с 1950 г. по настоящее вре­мя) связано с возникновением кибернетики и исследований операций. Первоначально исследование операций сводилось к разработке спосо­бов количественного анализа задачи как целого без выделения ее частей. По своей сути, исследование операций - это применение методов науч­ного исследования к операционным проблемам организации.

После постановки проблемы группа специалистов по исследованию операций разрабатывает модель ситуации. Модель - форма представле­ния реальности, упрощающая эту реальность, облегчающая понимание ее сложностей. После создания модели переменным задаются количе­ственные значения. Это позволяет объективно сравнить и описать каж­дую переменную и отношения между ними.

Ключевой характеристикой науки управления является замена словес­ных рассуждений моделями, символами и количественными значениями. Ком­пьютер позволил исследователям операций конструировать модели воз­растающей сложности. Учеными строились модели, наиболее часто встречающиеся в менеджменте, а именно: распределение ресурсов, уп­равление запасами, массовое обслуживание, выбор стратегии развития.

2. В дальнейшем в школе сформировалась теория принятия решений. В на­стоящее время исследования в области управленческих решений на­правлены на разработку:

. методов математического моделирования процессов выработки и при­нятия решений в организациях;

. алгоритмов выработки оптимальных решений с применением теории статистических решений, теории игр и др.;

• количественных прикладных и абстрактных моделей экономических яв­лений, в том числе моделей воспроизводства (в масштабе общества и на отдельных фирмах), моделей баланса затрат и выпуска продукции, моделей прогнозирования научно-технического и экономического

1. Особенности процессного подхода

2. Функции менеджмента.

1. Процессный подход был впервые предложен приверженцами школы административного управления, которые пытались определить функ­ции менеджмента. Однако они рассматривали эти функции как незави­симые друг от друга. В противоположность этому процессный подход рас­сматривает функции управления как взаимосвязанные. Управление рассматривается как процесс, так как работа по достиже­нию целей с помощью других - это серия непрерывных взаимосвязан­ных действий. Эти действия, каждое из которых также является процес­сом, называют управленческими функциями. Сумма всех функций представляет собой процесс управления.

2. А. Файоль выделял пять функций управления. По его словам, "управлять означает предсказывать и планировать, организовывать, распоряжать­ся, координировать и контролировать". Обзор современной литературы позволяет выявить следующие функции. планирование, организация, распорядительство, мотивация, руковод­ство, контроль, координация, коммуникация, исследование, оценка, принятие решений, регулирование. В общем виде процесс управления можно представить состоящим из функций планирования (подготовки и принятия управленческих реше­ний), организации, мотивации и контроля. Эти функции объединены связующими процессами коммуникации и принятия решения. Руковод­ство (лидерство) рассматривается как самостоятельная деятельность. Оно предполагает возможность влияния на отдельных работников и группы таким образом, чтобы они работали в направлении достижения целей, что необходимо для успеха организации.

Вопрос 20. Системный подход к менеджменту

1. Системы: определение, виды

2. Системный подход и организации

3. Модель организации как открытой системы.

1. Теория систем впервые была применена в точных науках и в технике. Применение теории систем в менеджменте в конце 50-х гг. явилось важ­нейшим вкладом школы науки управления. Системный подход - это не набор каких-либо принципов для управляющих, а способ мышления по отношению к организации и управлению.

Система - это некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в характеристики целого. Все организации являются системами. Существует два основных типа си­стем: закрытые и открытые.

Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия независимы от среды, окружающей систему. Открытая система харак­теризуется взаимодействием с внешней средой.

Крупные составляющие сложных систем часто сами являются система­ми. Эти части называются подсистемами. В организации подсистемы -это различные отделы, уровни управления, социальные и технические составляющие организации.

2. Понимание того, что организации представляют собой сложные откры­тые системы, состоящие из нескольких взаимосвязанных подсистем, помогает объяснить, почему каждая из школ управления оказалась прак­тически приемлемой лишь в ограниченных пределах. Они стремились сосредоточить внимание на какой-то одной подсистеме организации:

поведенческая школа занималась социальной подсистемой, школы на­учного управления - техническими. Ни одна из школ серьезно не заду­мывалась над воздействием среды на организацию.

• Организация получает из внешней среды информацию, капитал, чело­веческие ресурсы, материалы. Эти компоненты называются входами.

В процессе своей деятельности организация обрабатывает эти входы, преобразуя их в продукцию или услуги. Эта продукция и услуги являют­ся выходами организации, которые она выносит в окружающую среду.

Если система управления эффективна, то в ходе процесса преобразова­ния образуется добавочная стоимость входов. В результате появляются многие дополнительные выходы, такие как прибыль, увеличение доли на рынке, увеличение объема продаж, рост организации.

Дата добавления: 2014-01-04