Г. Типология уроков Н.П.Гузика

В. Типология уроков С.В.Иванова

Б. Типология уроков И.Н.Казанцева

А. Типология уроков В.А.Онищука, Б.П.Есипова, Н.И.Болдырева, Г.И.Щукиной

• Урок усвоения новых знаний;
• Урок усвоения знаний и умений;
• Урок комплексного применения знаний;
• Урок обобщения и систематизации знаний;
• Урок проверки, оценки и корректировки знаний, умений и навыков;
• Комбинированный.

• Уроки в виде лекций;
• Уроки в виде бесед;
• Уроки-экскурсии;
• Уроки самостоятельные работы учащихся в классе;
• Лабораторные и другие практические занятия.

• Вводные уроки;
• Уроки первичного ознакомления с материалом;
• Уроки образования понятий, установления законов, правил;
• Уроки применения полученных знаний на практике;
• Уроки навыков /тренировочные/;
• Уроки повторения и обобщения;
• Контрольные уроки;
• Смешенные или комбинированные уроки.

• Уроки общего разбора темы и методики ее изучения /лекция/;
• Комбинированные семинарские занятия /индивидуальная работа над учебным материалом/
• Уроки обобщения и систематизации знаний /тематические зачеты/;
• Уроки межпредметного обобщения материала /уроки защиты тематических задании;
• Уроки-практикумы.

Пути и факторы обновления урока (В.И.Загвязинский)

1. углубленное понимание целей урока;
2. совершенствование средств и способов организации деятельности учащихся на основе современного понимания сущности обучения;
3. понятие гибкой и вариативной структуры и расширение типологии урока.

2.Сущность контроля обучения.

В педагогической литературе под проверкой понимают выявление степени усвоения ЗУН. Результаты проверки отражают недостатки и достоинства.

Оценка – сравнение результатов проверки ЗУН с определенным эталоном усвоения (сравнение допущенных ошибок с тем, что характерно для других школьников в аналогичных ситуациях.

В условиях современной школы оценка выполняет разные функции:

Б.Г.Ананьев выделяет следующие:

1. ориентация школьника в состоянии его знаний и степень соответствия их требованиям;
2. непосредственная или опосредованная информация об успехе или неуспехе в конкретной ситуации;
3. выражение общего мнения и суждения учителя о данном ученике.

Объекты проверки и оценки:

• понятийно-терминологический аппарат дисциплины;
• законы, теории, раскрывающие взаимосвязи между явлениями, предметами действительности;
• научные факты;
• методологические знания (способы деятельности, способы познания.

Принципы проверки и оценки:

Общие специальные

принципы обучения

1) объективность оценки ЗУН

2) всесторонность (осуществление проверки и оценки на различном по содержанию материале

3) систематичность, регулярность осуществления учетом логики изучаемого материала

4) индивидуальность предполагает учет индивидуальных особенностей.

Целесообразно показать изменения в отношении одного ученика.

1. Виды и формы контроля.

Виды контроля:

• текущий – систематическая проверка усвоения ЗУН (на уроке)
• периодический связан с изучением определенных результатов программы, того или иного предмета обучения
• итоговый осуществляется при переводе в другой класс.

Дата добавления: 2013-12-13