Современные исследователи

• Изучение проблем коррекции и стимулирования умственного развития школьников, не имеющих медицинских отклонений, но плохо успевающих в школе (М.И.Акимова, В.Т.Козлова).
• Разработка теории и методики обучения умственно отсталых детей, детей с ЗПР (Б.П.Пузанов, Н.И.Лифинцева, А.Д.Гонеев, Н.В.Ялиаева).
• Лиц с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (Аксенова Л.И., Архипов, Белянова Л.И.)

3.Сущность педагогических технологий.

В педагогической литературе технология обучения и воспитания раскрывается как система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, то есть как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающий гарантированный результат.

Признаки педагогической технологии

	Содержательность		Эффективность		Экономичность		Воспроизводимость		Корректируемость

Черты педагогической технологии:

ü Разработка диагностично поставленных целей обучения;

ü Ориентация всех процедур на гарантированные достижения поставленных целей;

ü Оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов;

ü Воспроизводимость педагогических процедур.

Литература:

1. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялнаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 2004

2. Кочетов А.И. Педагогические технологии.-Славянск-на-кубани,2000.

3. Питюков В.Ю. основы педагогической технологии.- М., 1997

4. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999

5. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии /Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова/ под ред. Б.П.Пузанова. – 2-е изд. – М., 1999

Дата добавления: 2013-12-13