Этапы проектной деятельности

Структура экологического проекта

Проектная деятельность в рамках системы экологического образования вклю­чает ряд последовательных этапов:

Этапы проектной деятельности	Суть работы над проектом	Методы и формы организации про­ектной деятельности
Мотивация, целеполага­ние	Постановка цели	Рассказ, беседа
Планирование	Обсуждение вариантов	Беседа
Построение ориентировоч­ной основы действий	Продумывание хода про­ектной деятельности	Самостоятельная работа в микрогруп­пах или индивидуально
Реализация действия	Проведение исследова­ния	Самостоятельная исследовательская работа, практикум, экскурсия, практи­ческая работа, лабораторная работа
Рефлексия	Обобщение и выводы	Семинар, консультация, беседа.
Оценка полученных дан­ных и коррекция их при необходимости	Анализ полученных дан­ных, их обобщение и систематизация	Беседа, консультация, мозговой штурм
Презентация полученных данных	Подготовка полученных данных для представле­ния на заключительном занятии.	Мультимедийная презентация, радио­передача, ­фильм, стенгазета, конференция и др

Рассмотрим реализацию данных этапов проектной деятельности более под­робно. На начальном этапе учащимся в письменном виде предоставляются:

1. Критерии оформления и выполнения проекта, в которых отражены:

-актуальность темы и предполагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы;

-объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность предлагаемых решений;

-уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений;

-аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость;

-качество записи: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий.

На первом этапе обучающиеся определяются с проблемой, которую необхо­димо решить. Для этого проводится пилотажное исследование экологиче­ских проблем города. Педагог следит за тем, чтобы эта проблема требо­вала интегрированного знания, исследовательского поиска для ее реше­ния. Например: проблема наличия мусорных свалок в черте города. Важным факто­ром продуктивности проектной деятельности является практическая значи­мость предполагаемых результатов проектной деятельности. Например, по результа­там реализации проекта «Чистый город!» было реализовано обращение в соответствующие службы о местах несанкционированных мусорных свалок в городе, был подготовлен план мероприятий по устранению исследуемой проблемы (уборка мусорных свалок, организация субботников).

На втором этапе проектной деятельности организуется самостоятельная (ин­дивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся. Проходит струк­турирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результа­тов).

Презентация полученных резуль­татов: осмысление полученных данных и способ достижения результата, обмен полученной информацией, а также накопленным опытом в классе или группе учащихся; обсуждение и совме­стная презентация участниками результатов работы надо проектом; сов­местная презентация результатов на различных конкурсах проектов.

Виды презентации проектов:

 научный доклад;

 деловая игра;

 демонстрация видеофильма;

 экскурсия;

 телепередача;

 научная конференция;

 инсценировка;

 театрализация;

 игры с залом;

 защита на Ученом Совете;

 диалог исторических или литературных персонажей;

 спортивная игра;

 спектакль;

 путешествие;

 реклама;

 пресс-конференция.

Критерии оценки проекта должны быть понятны, их должно быть не более 7-10. Оцениваться, прежде всего, должно качество работы в целом, а не только презентация.

Дата добавления: 2013-12-13