Метод тестов

Первые опыты дифференциального изучения психики были. вызваны необходимостью различать душевнобольных, умственно отсталых и психически нормальных людей. Такое различение требовало уточнения понятия нормы. В ХХ в. впервые заговорили о гуманном отношении к умственно отсталым и душевнобольным. Тестированием, в СIПA и некоторых других странах в 20-е гг. были объяты десятки миллионов людей, но эти тесты не похожи на современные.

На развитие тестирования оказала влияние экспериментальная психология XIX века, которая требовала соблюдать строгий контроль условий эксперимента: Нужны стандартные условия: четкая формулировка инструкций, стандартные стимулы, фиксация времени, одинаковая освещенность и т. д.,

Английский биолог Ф. Гальтон был одним из родоначальников тестирования. Oн изучал наследственность человека. Проводил тесты на остроту зрения (зрительное различение), для определения предмета восприятия звука и др. Гальтон считал, что тесты сенсорного различения могут служить средством оценки интеллекта.

Термин умственный уровень или умственный возраст, ввел французский ученый А. Бине. Им была составлена шкала развития ребенка от 3 до 11 лет, где фиксировался широкий диапазон функций, среди которых способность к суждению, пониманию и рассуждению. Затем шкала Бине была модифицирована Терменом и стала называться Стэнфорд-Бине. IQ -- коэффициент интеллекта определялся как отношения между умственным возрастом и фактическим возрастом.

Обрабатывающие:

количественные:

- определение среднего арифметического, коэффициента вариации, критерия Стьюдента и т.п.,

- регрессионный анализ,

- корреляционный анализ;

-факторный анализ,

- дисперсионный анализ,

качественные:

- психологическая казуистика,

- дифференциация по типам, группам, вариантам развития.

Интерпретационные:

генетические:

описание и интерпретация генетических связей между фазами и уровнями развития;

структурные:

описание и интерпретация взаимосвязей между отдельными параметрами развития.

Дата добавления: 2013-12-13