Психическая регуляция поведения

Тема

Дифференцированный подход в решении задач трудового воспитания с учетом возраста детей и специфики каждого предмета.

Наличие целостной дидактической системы.

Связь теории с практикой, школы с жизнью.

В опыте белорусских школ активно используется проблемное обучение, устанавливаются межпредметные связи между физикой, уроками труда и математикой при составлении чертежей, обучении разметке, изготовлении деталей. Физика и химия помогает при ознакомлении с технологией обработки дерева, металла, ткани, изготовлении керамических изделий. Если учитель труда использует знания по физике и химии, то в свою очередь, при изучении этих дисциплин важно опираться на результаты трудового обучения, на сформированные умения и навыки. Так, межпредметная связь в процессе обучения в конечном счете служит единству всех сторон подготовки к труду.

Можно сформулировать общие требования, которые обеспечивают полноценное трудовое воспитание в процессе обучения основам наук:

- определяя воспитательные и дидактические задачи урока, учитель продумывает основные выходы той или иной идеи на практику и намечает приемы и методы, которые будут способствовать этому. Тогда реализуется важное дидактическое требование к уроку– соединение знаний, умений, навыков в единый процесс;

- отбирая содержание учебных занятий, учитель выделяет ведущие идеи, продумывает три-четыре варианта их обоснования в зависимости от уровня знаний детей, связывает усвоение теории с развитием мышления. Знания соединяются друг с другом, с практическим опытом в том случае, если они усваиваются на основе умственного напряжения с применением разных методов и приемов мышления;

- гармоничный человек, социальный идеал нашей общественной системы, способный сочетать умственный и физический труд и творчески трудиться, воспитывается в обучении, которое построено на творческих планах.

Дата добавления: 2013-12-13