Методы и формы воспитания

Воспитание осуществляется с помощью системы методов, и может реали-

зовываться в различных формах, которые используются с целью создания усло-

вий для становления и творческого самосовершенствования личности, развития

коммуникативных способностей, социальной активности и зрелости, нацио-

нального самосознания, гуманистической направленности личности.

В широком понимании форма – это способ организации, а метод – способ

достижения результатов деятельности. Формы воспитания представляют собой

внешнее выражение содержания воспитания, способов организации и взаимо-

связи его отдельных элементов.

Выделяют массовые, групповые и индивидуальные формы воспита-

ния, каждая из которых имеет свою специфику. Так, массовые формы работы

характеризуются эпизодичностью проведения воспитательных мероприятий и

значительным количеством их участников. К ним относятся конференции, те-

матические вечера, смотры, конкурсы, олимпиады, фестивали, туризм и др.

Групповые формы отличаются продолжительностью и постоянством в опреде-

ленной группе. Такими формами являются диспуты, коллективные творческие

дела, кружки, художественная самодеятельность, спортивные секции, экскур-

сии и т.д. Индивидуальная воспитательная работа предполагает самостоятель-

ную работу воспитуемого над собой под руководством воспитателя, постепенно

переходящую в самовоспитание.

Методы определяют конкретные пути реализации целей воспитания, по-

вышения эффективности организации форм.

А. Макаренко, указывая на гуманистическую направленность воспитания,

отмечал, что метод воспитания – это инструмент прикосновения к личности. Ю.

Бабанский назначение методов воспитания видел в сотрудничестве воспитате-

лей и воспитуемых. Метод воспитания, указывал он, - это способ взаимосвя-

занной деятельности воспитателей и воспитуемых, направленный на решение

воспитательных задач.

Методы воспитания - способы воздействия воспитателя на сознание, волю,

чувства и поведение воспитуемых, направленных на выработку у них убежде-

ний и навыков поведения.

Основными механизмами воздействия в воспитании являются:

• убеждение – логически аргументированное воздействие воспитателя на

рациональную сферу сознания воспитуемых;

• внушение – воздействие воспитателя на сознание воспитуемых путем

снижения сознательности и критичности при восприятии и реализации вну-

шаемого содержания;

• заражение – бессознательная подверженность воспитуемых эмоциональ-

ному воздействию воспитателя;

• подражание – сознательное или бессознательное воспроизведение воспи-

туемыми опыта воспитателя.

Методы воспитания включают в себя приемы (совокупности конкретных

действий в структуре метода), среди которых выделяют созидающие (похвала,

просьба, доверие и др.) и тормозящие (намек, недоверие, осуждение и др.).

В современной педагогике принято выделять несколько групп методов,

положив в основу классификации важнейшие этапы целостной структуры дея-

тельности.

К первой группе относятся методы формирования сознания личности. К

ним относятся метод убеждения, основными формами реализации которого

являются беседы, лекции, диспуты, встречи, конференции и др. (не надо путать

с формами воспитания) и метод положительного примера, т.е. целенаправ-

ленного и систематического воздействия воспитателя на воспитуемых силой

личного примера, а также всеми видами положительных примеров как образцов

для подражания, идеала в жизни (пример товарищей, примеры из литературы,

искусства, жизнь выдающихся людей).

Во вторую группу входят методы организации и формирования опыта

общественного поведения, с помощью которых формируются необходимые

умения, вырабатываются требуемые привычки и навыки, создающие условия

для осуществления положительных внутриколлективных взаимоотношений.

К ним относятся:

• метод упражнений (или метод приучения), заключающийся в органи-

Дата добавления: 2013-12-13