Вплив сімейних стосунків на формування креативності дітей

Фенотипическая мінливість цих показників дуже велика, але питання про зв'язок пластичності з креативністю залишається відкритим. Оскільки психологічні дослідження дотепер не виявили успадкованого індивідуальних відмінностей у креативності, звернемо увагу на фактори зовнішнього середовища, які можуть зробити позитивний або негативний вплив на розвиток творчих здібностей. До цих пір дослідники відводили вирішальну роль мікросередовищі, в якій формується дитина, і, в першу чергу, впливу сімейних відносин. Більшість дослідників виявляють при аналізі сімейних відносин такі параметри: 1) гармонійність - Негармоничность відносин між батьками, а також між батьками і дітьми; 2) творча - нетворча особистість батька як зразок наслідування і суб'єкт ідентифікації; 3) спільність інтелектуальних інтересів членів сім'ї або її відсутність; 4) очікування батьків стосовно дитини: очікування досягнень або незалежності.

Якщо в сім'ї культивується регламентація поведінки, пред'являються однакові вимоги до всіх дітей, існують гармонійні відносини між членами сім'ї, то це призводить до низького рівня креативності дітей.

Схоже на те, що більший спектр припустимих поведінкових проявів (у тому числі - емоційних), менша однозначність вимог не сприяють ранньому утворенню жорстких соціальних стереотипів і сприяють розвитку креативності. Тим самим творча особистість виглядає як психологічно нестабільна. Вимога досягнення успіхів через слухняність не сприяє розвитку незалежності і, як наслідок, креативності.

К. Беррі провів порівняльне дослідження особливостей сімейного виховання лауреатів Нобелівської премії з науки та літератури. Майже всі лауреати походили з родин інтелектуалів чи бізнесменів, практично не було вихідців з нижчих верств суспільства. Більшість з них народилися у великих містах (столицях або мегаполісах). Серед Нобелівських лауреатів, народжених в США, тільки один походив з Среднезападний штатів, зате з Нью-Йорка - 60. Найчастіше Нобелівські премії отримували вихідці з єврейських сімей, рідше - з родин протестантів, ще рідше - з католицьких сімей.

Батьки Нобелівських лауреатів-учених найчастіше також займалися наукою чи працювали в галузі освіти. Вихідці з родин вчених і викладачів вкрай рідко отримували Нобелівські премії за літературу або боротьбу за мир.

Обстановка в сім'ях лауреатів-учених була більш стабільною, ніж у сім'ях лауреатів-літераторів. Більшість учених підкреслювали в інтерв'ю, що у них було щасливе дитинство і рано розпочалась наукова кар'єра, що протікала без істотних зривів. Правда, не можна сказати, чи сприяє спокійна родинне середовище розвитку таланту чи становленню особистісних якостей, що сприяють кар'єрі. Досить згадати злиденне і безрадісне дитинство Кеплера і Фарадея. Відомо, що маленького Ньютона кинула мати і він виховувався бабусею.

Трагічні події в житті сімей лауреатів Нобелівської премії з літератури - явище типове. Тридцять відсотків лауреатів-літераторів у дитинстві втратили одного з батьків або їх сім'ї розорилися.

Фахівці в області посттравматичного стресу, пережитого деякими людьми після впливу виходить за рамки звичайного життя ситуації (природна або технічна катастрофа, клінічна смерть, участь у бойових діях і т.д.), стверджують, що в останніх виникає неконтрольоване прагнення виговоритися, розповісти про свої незвичайних переживаннях, що супроводжується почуттям нерозуміння. Можливо, травма, пов'язана з втратою близьких у дитинстві, і є тією незагойною раною, яка змушує письменника через свою особисту драму розкривати в слові драматизм людського існування.

Дата добавления: 2013-12-14