Завдання для самостійної роботи. 1. Нині велика увага приділяється навчанню спілкування

1. Нині велика увага приділяється навчанню спілкування. Але ж людина спілкується протягом тисячоліть. Чому саме тепер постала необхідність навчатися цього (батькам, учителям, викладачам, керівникам та ін.)? Що було втрачено в людському спілкуванні за останні десятиріччя?

2. Розкрийте зміст функцій педагогічного спілкування (інформаційна, соціальної перцепції, афективна, інтерактивна, самопрезентації та ін.).

3. Визначте сутність суб’єкт-суб’єктних стосунків між викладачем і студентом? У чому шкідливість безособового ставлення викладача до студента?

4. Які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекційних та практичних занять?

5. Надайте психологічну характеристику активному рефлексивному слуханню та «Я-повідомленню» у комунікативному процесі викладача зі студентом.

6. Пригадайте з власного досвіду, чи виникали конфлікти спілкування між викладачами і студентами під час вашого навчання. Якщо так, дайте психологічний аналіз причин їхнього виникнення. Наскільки психологічно доцільно вони були вирішені?

7. Назвіть причини виникнення конфліктів у взаєминах «студент – викладач» і «викладач – студентська академічна група».

8. Подумайте над сутністю деструктивних та конструктивних конфліктів. Як конфлікт можна спрямувати у конструктивне русло?

9. Визначте шляхи конструктивного подолання бар’єрів і вирішення конфліктів у педагогічній взаємодії «викладач – студент».

10. Вкажіть, які стилі (тактики) доцільно застосовувати в таких ситуаціях:

· справжні інтереси приховуються, але доводи переконливі з обох сторін;

· цілі однаково значущі і важливі підходи обох сторін;

· прийняття рішення мусить бути швидким і ви переконані у своїй правоті;

· конфліктна ситуація вирішується самотужки через певний час;

· вирішення проблеми важливіше для партнера, ніж для вас.

Рекомендована література:

1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 384 с.

2. Бех І. Д. Технологія інтимно-особистісного спілкування // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2003. – № 1. – С. 17-29.

3. Бурдейна Л. Діалогічне спілкування як необхідна умова формування моральної культури студентської молоді // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – № 4. – С. 38-46.

4. Винославська В. Психологічні особливості студентської групи \\ Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – №7. – С. 65-70.

5. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2008. – 544 с.

6. Дьяченко М. И. Психология высшей школы: Учеб. пособие для магистров спец. вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн.: Тесей, 2003. – 351 с.

7. Кондратьев С. В. Типические особенности педагогического взаимодействия // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 130-137.

8. Корніяка О. М. Педагогічна діяльність і культура педагогічного спілкування // Практична психологія і соціальна робота. – 2003. – № 1. – С. 38-43.

9. Косило Е. Е. Структурный анализ формирования коммуникативной компетентности у студентов высших учебных заведений // Инновации в образовании. – 2003. – № 3. – С. 75-85.

10. Крушельницкая О. Б. Условия эффективности перцептивного общения преподавателей со студентами / О. Б. Крушельницкая, А. С. Панасюк // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 3. – С. 48-51.

11. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., М., Харьков: Изд-во «Питер», 2007. – 794 с.

12. Медынцев В. А. Диалогическое моделирование психологических взаимодействий // Вопросы психологии. – 2005. – № 5. – С. 50-56.

13. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко. – К.: НПУ, 2003. – 267 с.

14. Москаленко В. В. Соціальна психологія. – К.: Центр навч.літ-ри, 2005. – 624 с.

15. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2011. – 360 с.

16. Подоляк Л. Г. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Філ-студія, 2006. – 320 с.

17. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд-во «Когито-Центр», 2011.

18. Рудакова И. А. Конфликтология для педагогов / И. А. Рудкова, С. В. Жильцова, Е. А. Филипенко. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 155 с.

19. Середницька І. Стресостійкість як спосіб попередження конфліктів у студентської молоді // Педагогічна думка. – 2005. – № 4. – С. 20-24.

20. Сидоренко О. Л. Про способи підвищення ефективності взаємодії викладача зі студентами // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2002. – № 1-2. – С. 83-88.

21. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М.: Академия. 2005. – 400 с.

22. Соколова І. М. Рівень конфліктності та ступінь емоційного напруження у студентів молодших курсів // Вісник Харків. держ. пед. ун-ту ім. Г. С. Сковороди. – Харків, 2001. – Вип. 5: Психологія. – С. 170-174.

23. Степанова М. А. Психология образования и педагогическое взаимодействие // Высшая школа. – 2003. – № 4. – С. 76-83.

24. Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник / Д. В. Чернілевський, М. І. Томчук. – Вінниця: Вінницький соціально-економічний ін-т ун-ту «Україна», 2006. – 402 с.

25. Чудновский В. Э. Опыт изучения педагогического конфликта как фактора становления смысложизненных ориентаций учителя / В. Э. Чудновский, Л. И. Сутормина // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 4. – С. 23-29.

Практичне заняття 4. Психологічні особливості особистості і професійної діяльності педагога вищої школи

1. Психологічна характеристика викладача вищої школи як особистості.

2. Характеристика самосвідомості (рефлексивності) викладача, аналіз його професійної компетентності та майстерності.

3. Розвиток особистості викладача вищого навчального закладу у практичній професійній діяльності. Етапи професіогенезу педагога.

4. Педагогічні здібності в структурі здібностей викладача.

5. Педагогічна творчість та її особливості.

6. Педагогічний професіоналізм діяльності викладача.

7. Шляхи формування педагогічної майстерності та підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.

Дата добавления: 2013-12-14