Интериоризация у дошкольников (до 7)

Сдвиг мотива на цель

Школьник готовится к экзамену, изучает дополнительную литературу и читает книгу. Заходит приятель и говорит – эта книга не важна, по ней спрашивать не будет. Если мотив – успешная сдача экзамена, то книга будет отложена. Если интерес к содержанию книги - то она будет дочитать до конца. Так происходит мотивационный сдвиг. Чтение из действия включенного в общую подготовку к экзамену, перешло в другой мотив - познавательный интерес. Мотив один (экзамен) подменился другим - интересом.

Действия подчинено общей цели и может выполняться разными способами, с помощью разных операций.

ПРИМЕР. Человек хочет пить. Он может совершить операции – попить из чашки, бутылки. Возможность использования операции определяется условиями, в которой разворачивается деятельность. На кухни - чашка, на семинаре - бутылка.

Вопрос связан со структурой деятельности и ее влияние на ребенка. В психологии занимает 1 место. Психическое развитие ребенка с тз деятельностного подхода рассматривается как трансформация внешних действий во внутренние. Сложный психический механизм перехода из внешнего мира во внутренний мир человека назван – интериоризацией.

Интериориза́ция (фр. interiorisation — переход извне внутрь, от лат. interior — внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития вцелом.

Механизм интериоризации помог в развитии человека, приобретение опыта на всех возрастных этапах. На разном возрастном этапе интериоризация имеет особенности.

Дошкольник – ведущая деятельность игра, в игре воссоздается общий смысл человеческого труда, норм и способ взаимодействия людей. Каждое желания ребенка в этом возрасте становится мотивом, который побуждает к действию. В дошкольном периоде ребенок вступает в новые отношения, и появляются новые мотивы. Чтобы строить педагогическую деятельность и развивать ребенка, необходимо выделить доминирующую систему мотивовации ребенка. На этой основе осуществляется формирование мотивов подготовки к школе. С этой целью организуются специальный игры.

• сюжетная игра – предлагается воображаемая ситуация – например, урок в школе – разыгрываются действия «учитель-ученик»
• дидактические игры, которые включают в себя обучающие задачи
• игры со стойматериалом, которые способствуют развитию конструкторских умений и воображению ребенка.

Нообразование – готовность к школе.

Дата добавления: 2013-12-14