Процесс постановки психолого-педагогического диагноза

Педагогическая диагностика: понятия, составляющие, функции

Диагностика (диа - между, врозь, через, гнозиз - знание). В античном мире диагностами назывались люди, которые после сражения подсчитывали количество убитых и раненых. В эпоху возрождения диагностика – это медицинское понятие, означающие распознавание болезни. В 20 веке понятие стало широко использоваться в философии, а затем и в психологии, педагогике, технике и др. областях. В общем смысле диагностика – особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и познаванием единичного явления. Результат такого познавания – диагноз, то есть заключение о принадлежности сущности, выраженное в единичном, к определенному установленному наукой классу. Диагностика – учение о методах и принципах распознавания болезней и постановке диагнозов.

Диагностика – это изучение работы организма, машины, любой сложной системы.

Диагностика – область специальных знаний, связанная с разработкой теории методологии и методик для точной оценки свойств, состояний или уровня развития, достигнутого индивидом или группой.

Понятие «педагогическая диагностика» было предложено Куртом Ингенкамтом по аналогии с медицинской и психолого-педагогический диагностикой в 1968 году в рамках научного проекта.

Читать «педагогическая диагностика» К. Ингекамт.

Психологическая диагностика стремится оценить личность, отдельные ее стороны как относительно устойчивые образования.

Педагогическая диагностика направлена на результаты формирования личности, знаний, воспитанность учащегося, поиск причин этих результатов и характеристику целостного педагогического процесса. Ее ученые рассматривают как механизм выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития личности. С ее помощью анализируются учебный процесс, определяются результаты деятельности, как учащегося, так и педагога. Педагогическая диагностика призвана ответить на следующие вопросы: что, зачем изучать в духовном мире воспитателей и воспитанников; по каким показателям это делать, какими методами пользоваться; где и как использовать результаты информации о качестве педагогической деятельности. При каких условиях диагностика органически включается в целостный учебно-воспитательный процесс, и каким образом научить учителей самоконтролю, а учащихся – самопознанию.

Сущность и содержание педагогической диагностики.

- процесс постановки диагноза, т.е. установление уровня развития, образования и воспитанности личности.

- изучение результативности учебно-воспитательного процесса на основе изменений уровня воспитанности учащихся и роста педагогического мастерства педагогов.

Дата добавления: 2014-01-04