Зразок плану роботи з обдарованими дітьми

Технологія діяльності з обдарованими дітьми

Одне із завдань соціально-психологічної служби загальноосвітнього закладу є виявити обдаровану дитину, створити банк даних про обдарованих дітей школи, допомагати учням розв'язувати проблеми, пов'язані з обдарованістю, співпрацювати з педагогічним колективом. У роботі з обдарованою дитиною соціальний педагог повинен знати і уміти:

¾ виявляти здібності та проводити корекційне виховання;

¾ визначати особливості взаємин у сім'ї;

¾ знаходити шляхи порозуміння з обдарованою дитиною;

¾ налагоджувати зв'язки з батьками;

¾ здійснювати постійний зв'язок між викладачами;

¾ здійснювати правовий захист;

¾ створювати умови для реалізації їх інтересів і здібностей;

¾ організовувати творчу діяльність у позакласній та позашкільній роботі.

Аби уникнути хаосу в соціально-педагогічній роботі з дітьми, у яких високий рівень здібностей, необхідно у план роботи соціального педагога включати ефективні методи і форми роботи з дітьми, учителями, батьками і спрямовувати їх на вдосконалення середовища, яке має забезпечити умови для розвитку творчого потенціалу і гармонійного розвитку особистості.

Завдання адміністрації школи, класних керівників, керівників гуртків, секцій, студій, бібліотеки є створити умови для розвитку обдарованої дитини. При цьому вчитель повинен користуватися такими правилами:

¾ не розхвалювати учня за індивідуальні успіхи, а заохочувати до спільних занять з іншими дітьми;

¾ не використовувати елементи змагання, адже обдарована дитина буде завжди переможцем;

¾ не принижувати і не підкреслювати індивідуальної відмінності обдарованої дитини;

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
1.	Робота з учителями: 1. Семінари 2. Тренінги	За планом роботи психологічної служби і школи	Соціальний педагог, заступники директора, керівники м/о   Психолог
2.	Виявлення обдарованих та здібних дітей	Постійно	Соціальний педагог, психолог, учителі
3.	Супровід	Постійно	Соціальний педагог, психолог
4.	Робота з батьками	За планом роботи служби і школи	Соціальний педагог, психолог, адміністрація школи
5.	Інформаційно-методичне забезпечення	Постійно	Соціальний педагог, психолог, адміністрація школи, бібліотекар

У методику соціально-педагогічної діяльності варто включати ефективні методичні прийоми:

¾ заохочення до спільної діяльності;

¾ створення атмосфери розкутості;

¾ поблажливість до можливого безладу;

¾ схвалення результатів діяльності в певній галузі, для стимулювання бажання випробувати себе в іншій галузі;

¾ заохочення учнів створити власний проект;

¾ стимулювання до самостійної роботи;

¾ надання свободи вибору.

Важливий момент у методиці соціально-педагогічної діяльності займає соціальний захист обдарованих дітей - це насамперед пом'якшення для них негативних наслідків мікросоціуму, створення умов для реалізації їх інтересів і життєво необхідних потреб.

Соціальний захист здійснюється на двох рівнях: місцевому і загальнодержавному і ґрунтується на принципах гуманістичної спрямованості та орієнтації національних та загальнолюдських цінностей.

Загальнодержавний рівень включає такі аспекти здійснення соціально-педагогічного захисту:

¾ здійснення державної соціальної дитячої політики;

¾ реалізація спеціальних державно-громадських соціальних дитячих програм як комплексних, так і цільових;

¾ удосконалення законодавчого забезпечення і захисту дітей.

На місцевому рівні передбачається створення соціальних служб психолого-педагогічної підтримки і допомоги обдарованим дітям, у яких соціально-педагогічна діяльність буде спрямовуватися у таких напрямках: організація діагностичної, консультативної підтримки; надання матеріальної підтримки і житла; забезпечення необхідним дидактичним матеріалом; перепідготовка педагогічних кадрів і визначення спеціальної оплати вчителям, які працюють з обдарованими дітьми. Метою захисту і підтримки є

¾ навчання обдарованої дитини навичкам психологічної стійкості у психотравмуючих ситуаціях;

¾ навчання саморегуляції;

¾ набуття вміння адаптації у соціально значущому середовищі (сім'я, школа, група ровесників тощо) без зниження потреби в реалізації обдарованості;

¾ набуття вміння запобігати небезпеці (вживання наркотиків, алкоголю);

¾ набуття навичок лідерства і спілкування на продуктивному рівні;

¾ творчий саморозвиток;

¾ навчання батьків розпізнання небезпеки, яка загрожує обдарованій дитині.

Методика роботи соціального педагога є різноплановою, але підхід до вирішення проблеми - суто індивідуальний. Соціально-педагогічна діяльність має носити поліпрофесійний і поліфункціональний характер. Соціальний педагог має входити до творчих і галузевих груп (лікарів, юристів, психологів, економістів тощо), що сприятиме вирішенню проблем обдарованих дітей

Кожна обдарована чи надзвичайно здібна дитина у школі вимагає від соціального педагога постійного супроводу - це комплексний метод, який забезпечує створення умов для реалізації індивідуальних творчих здібностей. Для цього потрібно розробити і впроваджувати соціально-педагогічну програму (проект) супроводу, яка може включати такі розділи:

1. Теоретичне обґрунтування і кінцевий результат реалізації проекту.

2. Концепція, у якій зазначається мета, завдання, умови застосування.

3. Технологічна карта, де визначається покроковий опис супроводу:

¾ виявлення обдарованих і здібних дітей;

¾ методична робота з педагогами;

¾ реалізація програми;

¾ аналіз результативності навчальних успіхів дитини в урочній діяльності;

¾ аналіз результативності навчальних успіхів дитини в позаурочній діяльності.

4. Способи визначення результату.

5. Переваги індивідуального супроводу.

6. Застереження від помилок.

Методика соціально-педагогічної діяльності з обдарованими дітьми включає:

1. Виявлення обдарованості дитини.

2. Визначення напрямку обдарованості.

3. Планування роботи згідно виявленого напряму за приблизним зразком:

¾ корекційне виховання;

¾ загальна організація діяльності;

¾ спеціальна організація діяльності;

¾ організація виховання;

¾ організація навчання;

¾ організація діяльності з батьками;

¾ превентивне виховання.

4. Організація і здійснення запланованої діяльності.

5. Перевірка результативності діяльності.

6. Соціальний контроль і всебічна соціальна підтримка і захист.

Отже, соціально-педагогічна діяльність з обдарованою дитиною повинна спрямовуватися на створення інтересу до шкільного навчання, задоволення потреб дитини у інших пізнавальних запитах, допомогу вчителям у створенні методики навчання і розробки моделі компетентності педагогічних працівників, які працюють з обдарованою дитиною.

Дата добавления: 2014-01-04