Оцінка пам'яті

АНКЕТА 2

АНКЕТА 1

Мета: виявити здібності вчителя до саморозвитку. Відповідайте на наступні питання, поставивши наступні бали: 5 - якщо дане твердження повністю відповідає дійсності; 4 - швидше відповідає, чим немає; 3 - і так, і ні; 2 - швидше не відповідає; 1 - не відповідає.

1. Я прагну вивчити себе.

2. Я залишаю час для розвитку, як би не був зайнятий роботою і домашніми справами.

3. Виникаючі перешкоди стимулюють мою активність.

4. Я шукаю зворотний зв'язок, оскільки це допомагає мені дізнатися і оцінити себе.

5. Я рефлексую свою діяльність, виділяючи на цей спеціальний час.

6. Я аналізую свої відчуття і досвід.

7. Я багато читаю.

8. Я широко дискутую по питаннях, що цікавлять мене.

9. Я вірю в свої можливості.

10. Я прагну бути відкритішим.

11. Я усвідомлюю той вплив, який надають на мене навколишні люди.

12. Я управляю своїм професійним розвитком і отримую позитивні результати.

13. Я отримую задоволення від освоєння нового.

14. Зростаюча відповідальність не лякає мене.

15. Я позитивно б віднісся до мого просування на службі.

Підрахуйте загальну суму балів: 75-55 - активний розвиток;

54-36 - відсутня система саморозвитку, що склалася, орієнтація на розвиток сильно залежить від умов; 35-15 - розвиток, що зупинився.

Мета: виявити чинники, що стимулюючі і перешкоджають навчанню, розвитку, саморозвитку вчителів в школі.

Оціните по п’ятибальній системі чинники, що стимулюючі і перешкоджають Вашому навчанню і розвитку:

5 - так (перешкоджають або стимулюють);

4 - швидше так, чим немає;

3 - і так, і ні;

2 - швидше немає;

1 - ні.

Перешкоджаючі чинники

1. Власна інерція.

2. Розчарування в результаті невдач, що були раніше.

3. Відсутність підтримки і допомоги в цьому питанні з боку керівників.

4. Ворожість тих, що оточують (заздрість, ревнощі), погано сприймають у Вас зміни і прагнення до нового.

5. Неадекватний зворотний зв'язок з членами колективу і керівниками, тобто відсутність об'єктивної інформації про себе.

6. Стан здоров'я.

7. Недолік часу.

8. Обмежені ресурси, обмежені життєві обставини.

Стимулюючі чинники

1. Шкільна методична робота.

2. Навчання на курсах.

3. Приклад і вплив колег.

4. Приклад і вплив керівників.

5. Організація праці в школі.

6. Увага до цієї проблеми керівників.

7. Довіра.

8. Новизна діяльності, умови роботи і можливість експериментування.

9. Заняття самоосвітою.

10. Інтерес до роботи.

11. Зростаюча відповідальність.

12. Можливість отримання визнання в колективі.

1. Чи легко Вам запам'ятати п'ять різних телефонних номерів?

2. Чи траплялося Вам забувати про ділову зустріч?

3. Чи можете пригадати, що Ви їли на сніданок три дні тому?

4. Пам'ятаєте свій перший поцілунок?

5. Можете забути своє перше кохання?

6. Можете пригадати свій перший день в школі?

7. Зумієте прочитати напам'ять вірш, який вивчали ще в дитинстві?

8. Чи можете пригадати що-небудь з одягу, який Ви носили в 10 років?

9. Перед тим, як подзвонити, Ви зазвичай шукаєте номер в телефонній книжці?

10. Чи пам'ятаєте, в чому Ви були одягнені, коли поцілувалися вперше?

11. Можете пригадати ім'я Вашого першого друга?

12. Деякі запахи нагадують Вам знайомі місця?

13. Чи можете пригадати дорогу, по якій Ви ходили в школу?

14. Пам'ятаєте про дні народженнях і ювілеях своїх друзів?

Підрахуйте окуляри: кожну позитивну відповідь приносить одне очко, кожен негативний - нуль.

Тільки у питанні № 9 все навпаки: «ні» - означає одне очко.

11 очок або більше: у Вас прекрасна пам'ять, Вам вдається багато що запам'ятати.

Від 6 до 10 очок: у Вас достатньо хороша пам'ять, багато речей Ви добре пам'ятаєте, хоча іноді помиляєтеся і бентежитеся.

5 очок або менше: у Вас середня пам'ять. Ймовірно, Ви часто забуваєте про важливі ділові зустрічі і дзвінки, хоча у такого положення справ є свої переваги: Ви швидко забуваєте свої помилки.

Високий рівень тривожності також може бути розглянутий як бар'єр діяльності педагога.

Дата добавления: 2014-01-04