Діагностика та розвиток творчих здібностей

Майже настільки ж запеклою, як і суперечка про природу творчих здібностей, є дискусія про підходи до діагностики креативності.

1. Творчі здібності відносяться до типу мислення, що йде в різних напрямках від проблеми, відштовхуючись від її змісту, тоді як типове для нас спрямоване на пошук з безлічі рішень єдино вірного. Численні тести вимірювання інтелекту (IQ), що виявляють швидкість і точність знаходження вірного рішення з безлічі можливих, не годяться для вимірювання креативності.

2. У процесі діагностики креативність поділяють на вербальну (словесне творче мислення) і невербальну (образотворче творче мислення). Такий поділ стало виправданим після виявлення зв'язку зазначених видів креативності з відповідними факторами інтелекту: образним і вербальним.

3. Люди, використовуючи в повсякденності в основному конвергентне мислення, звикають вживати слова і образи в певній асоціативного зв'язку з іншими словами, причому стереотипи і шаблони в кожній культурі (соціальної групи) свої і повинні визначатися спеціально для кожної вибірки випробовуваних. Звідси креативний розумовий процес, по суті, є формуванням нових смислових асоціацій, величина віддаленості яких від стереотипу може служити виміром креативності особистості.

Використання різних методик діагностики творчих здібностей дозволило виявити загальні принципи оцінки креативності:

а) індекс продуктивності як відношення кількості відповідей до кількості завдань;

б) індекс оригінальності як сума індексів оригінальності (тобто зворотних величин по відношенню до частоти зустрічальності відповіді у вибірці) окремих відповідей, віднесена до загальної кількості відповідей;

в) індекс унікальності як відношення кількості унікальних (не зустрічаються у вибірці) відповідей до загальної їх кількості.

Отже, умови креативної середовища створюють можливості прояву креативності, при цьому високі показники тестування значимо виявляють креативних особистостей.

У той же час низькі результати тестування не свідчать про відсутність креативності у випробуваного, так як творчі прояви спонтанні і непідвладні довільній регуляції.

Таким чином, методики діагностики творчих здібностей призначені, в першу чергу, для фактичного визначення креативних особистостей в конкретній вибірці на момент тестування.

Величезна кількість періодично виникають нестандартних проблем, з одного боку, і вічне прагнення людини до інновацій, з іншого, пояснюють численні розробки методів активізації творчого мислення.

Дані методи можна згрупувати за таких підстав:

А. Методи, спрямовані на організацію креативної середовища. До цієї групи відносяться:

1. Мозковий штурм - це груповий метод творчої діяльності за відсутності будь-яких критеріїв оцінки і напрямків пошуку ідей. Він ділиться на етапи:

2. спонтанна генерація будь-яких ідей (зазвичай 60 - 80 ідей за 40 хв);

3. експертиза ідей (відбір 1 - 2 найбільш вдалих).

Основний недолік методу - мала продуктивність при великих витратах часу.

Б. Методи оптимізації накопичення та структурування знань про проблему. До даної групи відносяться різні структурні схеми збору та аналізу попередньої інформації, побудови гіпотез, перевірки інтуїтивних ідей. Наприклад ТРВЗ - теорія рішення винахідницьких задач. Ця методика є комплексною структурно-логічної програмою з виявлення та усунення протиріч проблеми, орієнтованої на ідеальний кінцевий результат. Дані по аналізованій проблемі заносяться в спеціальну таблицю.

Для активізації творчої активності застосовуються і такі вправи.

Вправа «Визначення понять».

У цьому завданні використаний такий принцип структурно-логічного моделювання, як вільне генерування асоціацій з подальшими операціями їх аналізу і синтезу у вигляді шуканої формулювання.

Алгоритм виконання вправи:

а) записати поняття і перерахувати в стовпчик по асоціації іменники, які відображають суть поняття;

б) вибрати з них 2-3 найточніших в якості ключових, сформулювати визначення, зробивши акцент на вказівці істотних ознак поняття;

в) синтезувати визначення з декількох формулювань.

Вправа «Швидкі асоціації».

При виконанні завдання необхідно створити якомога більше асоціацій за подібністю до слів-стимулів, відповідаючи на запитання: «На кого чи на що це може бути схоже». Час відповідей не обмежена.

Аналіз відповідей проводиться за наступними критеріями:

1. Швидкість - загальна кількість асоціацій в одиницю часу.

2. Категоріальна гнучкість - кількість використаних категорій з 40 можливих (приведення до 40).

3. Оригінальність - рідкість, незвичайність асоціації, оцінюється за 4 - бальною системою (0 - стереотипна асоціація, 1 - оригінальна пряма асоціація, 2 - оригінальна асоціація з деталізацією, 3 - оригінальна непряма асоціація).

4. Конструктивна активність - різноманітність використовуваних ознак по кожному слову.

Вправа «Пошук спільних ознак»

Характеристики та аналогії	Об'єкти
	МІСТ	СКРИПКА
Основна функція	Споруда для з'єднання берегів	Музичний інструмент
Загальне	Міст з'єднує береги, як скрипка - людей. Смичок ходить по струнах, як люди і машини по мосту. Міст і скрипка вимагають ретельного виготовлення і служать довго
Ознаки	Залізний, дерев'яний, має коливання, розвідний, підвісний, витримує великі навантаження	Дерев'яна, має акустику, красива, пофарбована
Підсистеми	Опори, троси, перила, настил	Корпус, струни, гриф, лак
Загальне	Будівельний матеріал - дерево і залізо. Натяг тросів і струн. В обох словах - літера "с"
Інші функції	Архітектура, естетика, орієнтир	Естетика, цінність, раритет.
Загальне	Архітектура - це застигла музика. Сировина для метафор: наводити мости, бути першою скрипкою і пр.
Надсістема	Будівельна споруда	Музичний інструмент
Загальне	Міст і скрипка - твори мистецтва. Венеція славиться і мостами, і скрипками

Таким чином, ми бачимо, що діагностика і розвиток творчих здібностей багатогранні. Існує безліч тестів для визначення творчих здібностей у людини, однак низькі результати тестування не можуть говорити про відсутність креативності у випробуваного, так як вони спонтанні. Методики призначені для фактичного визначення ктеатівності в конкретній галузі знання.

Дата добавления: 2014-01-04