Формы программированного обучения

Достоинства и недостатки программированного обучения

Принципы программированного обучения.

ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Проблемные ситуации дифференцируются по критериям

Недостатки

1. В меньшей мере, чем другие типы обучения, применимо при формировании практических умений и навыков.

2. Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие типы обучения.

Проблемная ситуация для человека возникает, если:

• есть познавательная потребность и интеллектуальные возможности решать задачу;

• имеются затруднения, противоречия между старым и новым, известным и неизвестным, данным и искомым, условиями и требованиями.

(А. М. Матюшкин):

1. Структура действий, которые должны быть выполнены при решении проблемы (например, нахождения способа действия).

2. Уровень развития этих действий у человека, решающего проблему.

3. Трудности проблемной ситуации в зависимости от интеллектуальных воз­можностей.

Типы проблемных ситуаций (Т. В. Кудрявцев).

· Ситуация несоответствия между имеющимися знаниями у учащихся и новы­ми требованиями.

· Ситуация выбора из имеющихся знаний, единственно необходимых для решения конкретной проблемной задачи.

· Ситуация использования имеющихся знаний в новых условиях.

· Ситуация противоречия между возможностями теоретического обоснования и практического использования.

Проблемное обучение основывается на аналитико-синтетической деятель­ности обучающихся, реализуемой в рассуждении, размышлении. Это исследовательский тип обучения.

Программированное обучение - обучение по специально разработанной обучающей программе, представляющей собой упорядоченную последовательность задач, посредством которых регламентируется деятельность педагога и учащихся.

· Последовательность.

· Доступность.

· Систематичность.

· Самостоятельность.

(Б. Б. Айсмонтас).

Достоинства	Недостатки
1. Вырабатывает способы рацио­нальных умственных действий. 2. Воспитывает умение логически мыслить	1. Не в полной мере способствует разви­тию самостоятельности в обучении. 2. Требует больших затрат времени. 3. Применимо для алгоритмически разре­шимых познавательных задач. 4. Обеспечивает получение знаний, зало­женных в алгоритме, и не позволяет по­лучить новые знания. 5. Чрезмерная алгоритмизация обучения препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности

• Линейное программирование.

• Разветвленное программирование.

• Смешанное программирование.

Дата добавления: 2014-01-04