Методика формування уявлень про людину як частину природи і суспільства, розвитку інтересу до людського «Я», виховання людських чеснот у молодших школярів

Гуманістично зорієнтований підхід до викладання суспільствознавчого матеріалу сприяє усвідомленню молодшими школярами того, що в системі «людина-світ», яка склалася об’єктивно, основним елементом є людина. Людина-це природно-соціальна істота, найвища цінність у світі, має своє середовище існування.

Викладаючи суспільствознавчий матеріал, варто пам’ятати, що не можна зводити духовний світ молодшого школяра до такого навчання, в якому основна увага приділяється розумовому розвиткові й удосконаленню їх пам’яті,що є основною причиною недооцінки морально-етичних почуттів, неадекватності самооцінки особистості.

! Ігнорування цінності духовно-почуттєвого зростання особистості молодшого школяра та сподівання на автоматичне підвищення його статусу, в залежності від успіхів у навчанні, стримують процес розкриття його потенційних гуманістичних резервів. Визнання самоцінності кожної дитини як особистості, що не тільки мислить, а й відчуває, сприяє індивідуальному розвиткові, розкріпачує її, створює передумови для самоактуалізації.

! Тому на уроках з предмета «Я у світі» доцільним є створення психологічних умов для розвитку позитивної «Я-концепції» молодшого школяра на основі цінностей переживання, відносин і творчості; застосування ігор, цікавих бесід, різноманітних видів діяльності, які сприяли б розвитку в учнів почуття власної гідності, допомогли б їм стати більш відкритими, доброзичливими, легше контактувати з учителями, виявляти активність у навчанні, із задоволенням брати участь у розв’язанні морально-етичних ситуацій.

Слід додати, що технологією людиноформуючих уроків передбачається використання рефлексивних завдань, проблемних ситуацій, спрямованих на засвоєння та розвиток у молодших школярів норм загальнолюдської моралі, культури мислення та особистісного спілкування.

2.Зміст навчального матеріалу змістової лінії «Людина як особистість», теми «Людина».

Опрацювати за державним стандартом початкової загальної освіти (освітня галузь «Суспільствознавство») та програмою з навчального предмета «Я у світі».

3.Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів з теми «Людина».

Опрацювати за державним стандартом початкової загальної освіти (освітня галузь «Суспільствознавство») та програмою з навчального предмета «Я у світі».

Першорядний елемент змісту змістової лінії – видатні постаті, успішні люди, патріотично спрямовані, що переборюють життєві труднощі і йдуть до власної мети як зразок для вироблення в учнів власних життєвих стратегій (використання інтерактивної, особистісно орієнтованої, ІКТ технологій навчання, технології творчого розвитку учня).

На етапі актуалізації пізнавальної діяльності учнів можна використати

словникову роботу (людина, життя, зовнішність людини, зовнішнє «Я», внутрішнє «Я», характер,самоусвідомлення, самовизначення, самореалізація, навчання, чесність, доброта, щедрість, працьовитість, успіх, здібності, поведінка), бесіду,загадки, прислів’я, соціальний досвід учнів, звернення до власного «Я».

На етапі мотивації навчально-пізнавальної діяльності викладач може використовувати народну мудрість (прислів’я, приказки, казки, казки-притчі), вірші, казки В.О. Сухомлинського, проблемне запитання, задачі-ситуації. Вчитель має пам’ятати про необхідність послідовного мотивування кожного етапу уроку.

Етап сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу передбачає використання відеоматеріалів, музичних творів, розповідь вчителя, бесіду, проектну діяльність учнів, створення презентацій, публікацій, роботу з ілюстративним матеріалом, самостійну роботу учнів з підручником, творчі завдання. Ефективно використовуються такі прийоми навчання: дай відповіді на запитання, охарактеризуй, вибери правильну відповідь, поміркуй, поясни, склади прислів’я, продовж речення.

Осмислення, узагальнення і систематизація знань передбачає розв’язання проблемних завдань, дискусії.

Підсумок уроку пов’язаний з рефлексією.

Дата добавления: 2014-01-04