Потреби і мотиви. Характеристика психічних процесів на початковому етапі

Сприйняття

Мислення

Пам’ять

Характеристика психічних процесів на початковому етапі

Психологічні процеси	Навчальна діяльність
Великий потенціал пам’яті. "імпринтинг",запам'ятовують іншомовні слова, слово­сполучення, фрази, вірші, мовні кліше. Мимовільне запам’ятовування Необхідність мотивації, стимулу	Використання різноманітних цікавих форм роботи: ігор, пісень, римівок, віршів. Значну роль відіграють музичний супровід, міміка, жести, рухи, звукоімітація.
Мов­леннєва пам'ять молодшого підлітка пов'язана з процесами осмислення, систематизації, встановлення логічних зв'язків	Для цілеспрямованої роботи пам'яті важливим фактором є осмисленість, розуміння діяльності, яка виконується.

Психологічні процеси	Навчальна діяльність
Інтенсивний розвиток мислення Конкретно-образні компоненти мислення Зростає здатність до абстрактного мислення, до узагальнення	Успішність розв'язання розумових та вербальних завдань залежить від наявності реальних предметів або їх зображень.

Психологічні процеси	Навчальна діяльність
Орієнтація на форму і колір предметів.	Необхідно забезпечити привабливість навчального матеріалу, що відіграє значну роль у характері сприймання.
Не можуть зосередитися на одному об’єкті або дії	Урізноманітнити навчальну діяльність учнів. Використання ТЗН
Мислення тісно пов'язане зхарактером сприймання та відчуттями.	Фор­мувати, поряд із зоровим, слухове сприймання, особливо на початку навчання коли створюється основа володіння іноземною мовою. Учні здатні сприймати велику кількість матеріалу, засвоєння якого взагалі потребує чимало часу та зусиль. Сприйняття мовлення ґрунтується не лише на сенсорних, але й на моторних компонентах. Це означає, що формування бази сприймання іноземної мови потребує функціонування мовленнєворухових подразників. Отже навчання сприймання іншомовного мовлення повинно бути тісно пов'язане з повторенням, відтворенням матеріалу, який необхідно засвоїти.

Психологічні процеси	Навчальна діяльність
Потреби у грі, рухах, зовнішніх враженнях, пізнавальні потреби.	Інтегрування іншомовної діяльності школярів з різними видами практичної діяльності, типовими для їх віку: руховою, ігровою, трудовою, образотворчою
Роль емоцій	Участь у цікавій та осмисленій діяльності що пов'язана з потребами особистості. Необхідно враховувати потреби учнів, їх інтереси, життєвий досвід, що підвищує їх емоційний тонус, стимулює до активної роботи. Необхідно також відмітити, що позитивний емоційний стан учнів добре впливає на процеси засвоєння навчальної о матеріалу.

Дата добавления: 2014-01-04