Теорії розвитку людини

Розвиток людини являє безперервну динаміку змін. Ці зміни особливо очевидні при порівнянні немовляти, школяра, дорослої людини і старого. Розвиток людини від моменту утворення зародка майбутнього життя до його смерті називається онтогенезом (від грец. Онто - суще + генез - розвиток). Термін онтогенез був введений німецьким біологом Е. Геккелем.

Існує багато теорій розвитку людини. Більшість зарубіжних теорій можна об'єднати в 3 підходи:

1. Біогенетичний - дитина розглядається як істота біологічна, наділена від природи певними здібностями, рисами характеру, формами поведінки. Спадковість визначає весь хід його розвитку. Середа, в якій виховується дитина, стає всього лише умовою що дозволяє виявити те, що дано дитині до його народження. (Геккель, В. Штерн, Карл Бюллер)

2. Соціогенетичний - дитина з'являється на світ з душею чистою, (або чистий аркуш паперу). На цьому листі вихователь може написати все, що завгодно, і дитина, не обтяжений спадковістю, виросте таким, яким його хочуть бачити близькі дорослі. В якості основного чинника розглядалася середовище, активність дитини не враховувалася. (Філософ 17в. Джон Локк)

3. Конвергенція двох факторів - обидва чинники в рівній мірі значимі для психічного розвитку дитини і визначають дві його сторони. Ці сторони розвитку (одна - дозрівання спадково даних здібностей і рис характеру, інша - розвиток під впливом найближчого оточення дитини) перетинаються, тобто відбувається конвергенція.

Сучасні уявлення про співвідношення біологічного і соціального, в основному, базуються на положеннях Л.С. Виготського.

Л.С. Виготський підкреслював єдність спадкових і соціальних моментів у процесі розвитку. Спадковість присутній у розвитку всіх психічних функцій дитини, але має як би різний питома вага. Елементарні функції (починаючи з відчуттів і сприйняття) більше обумовлені спадково, ніж вищі (довільна пам'ять, логічне мислення, мова).

Особливість гетерохронності (гетеро - грец. Інший, хронос - час) розвитку означає, що розвиток людини, включаючи його психічний розвиток, відбувається нерівномірно як у відношенні різних психічних процесів, так і окремих аспектів індивідуального психічного розвитку людини.

Формування самосвідомості людини відбувається в процесі всього життя, але диференційоване усвідомлення себе як члена суспільства характерно для юнацького віку. Більше того, індивідуально гетерохронність може виражатися в розбіжності фізичного, хронологічного, психологічного віку, в якому можуть також спостерігатися нерівномірності розумового, соціально - психологічного, емоційного аспектів розвитку. Наприклад, інтелектуально розвинена доросла людина може демонструвати соціально неадекватні форми поведінки, характерні скоріше для підліткового віку.

Гетерохронность розвитку пов'язана з поняттям " сенситивних " і " критичних " періодів розвитку. Сенситивний період - це часовий діапазон, максимально чутливий і сприятливий для розвитку тієї чи іншої функції, тієї чи іншої здібності людини. Наприклад, сенситивним періодом в розвиток мови є вік від 9 місяців до 2 років. Це не означає, що мовна функція не розвивалася ні до, ні після цього віку. Це означає, що саме в цей період дитина повинна мати досвід мовного спілкування, досвід людських комунікацій, зразки позначення предметів і явищ словами, підтримку і заохочення дорослих у її мовних спробах, бажання висловити свої почуття і бажання специфічним мовним чином. Цікаво, що у всіх культурах сенситивний період розвитку мови один і той же.

Дата добавления: 2014-01-04