Психологічна характеристика праці

Характеристика видів діяльності.

VІ. Обговорення матеріалу семінарського заняття

Узагальнення

Підсумок опитування

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Хід проведення

І. Організація студентів.

«Людина проявляється у своїх діях, а не думках, якими б благородними ці думки не були.» Карлейль Т. (британський (шотландський) письменник, историк та філософ.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань студентів:

1. Що таке активність? Чим зумовлена активність біологічних індивідів?

2. Що характеризує діяльність як специфічну форму людської активності?

3. Якими є головні компоненти діяльності?

ІV. Індивідуальне опитування студентів.

Розкрийте питання: «Структура діяльності».

«Психологічна будова діяльності».

«Принцип єдності свідомості та діяльності.»

Перевірка виконання студентами домашнього завдання

Порівняльний аналіз між діяльністю людини та життєдіяльністю тварин - таблиця.

V. Пояснення питань теми «Поняття про діяльність»:

Поняття про вміння, навички, звички. Виховання позитивних звичок.

1. Що таке уміння? Навичка?

2. Якою є послідовність етапів формування навички?

3. Що таке звичка? Чим вона відрізняється від навички?

Основним, історично первинним видом людської діяльності є праця. Своєрідні, відмінні від праці, але пов'язані з ним і похідні від нього види діяльності представляють гра та наука.
Всі психічні процеси, з яких ми почали аналітичне вивчення психіки людини, виступають в дійсності як сторони, моменти праці, ігри, навчання - взагалі одного з видів діяльності. Реально вони існують лише у взаємозв'язку і взаємопереходах всіх сторін свідомості всередині конкретної діяльності, формуючись у ній і нею визначаючись.
Психологічний аналіз різних видів діяльності, тобто аналіз їх психологічних властивостей, ми починаємо з праці як основного виду діяльності людини; гра і вчення, природно, розташовуються в тій послідовності, в якій вони виступають в якості основних видів діяльності в онтогенетичному розвитку людини.

Праця в цілому не психологічна, а соціальна категорія. У своїх основних суспільних закономірностях він предмет не психології, а суспільних наук. Предметом психологічного вивчення є тому ніяк не праця в цілому, а тільки психологічні компоненти трудової діяльності.
Прямуючи по своїй основній установці на виробництво, на створення певного продукту, праця це разом з тим і основний шлях формування особистості. В процесі праці не тільки породжується той чи інший продукт трудової діяльності суб'єкта, але і сам він формується у праці. У трудовій діяльності розвиваються здібності людини, формується її характер, отримують гарт і переходять у практичні дієві установки його світоглядні принципи.
Своєрідність психологічного боку трудової діяльності пов'язано перш за все з тим, що за своєю об'єктивною громадської суті праця є діяльністю, спрямованою на створення суспільно-корисного продукту. Праця - це завжди виконання певного завдання; весь хід діяльності повинен бути підпорядкований досягненню наміченого результату; праця вимагає тому планування і контролю виконання, він тому завжди укладає певні зобов'язання і вимагає внутрішньої дисципліни. Вся психологічна установка трудящого цим в корені відрізняється від установки граючої людини.

Та обставина, що в трудовій діяльності всі ланки її підпорядковані кінцевій ланці, її підсумкового результату, вже надає специфічний характер мотивації трудової діяльності: мета діяльності лежить не в ній самій, а в її продукті. У силу суспільного поділу праці положення стає все більш специфічним. Тому що ні одна людина не виробляє всі предмети, потрібні для задоволення її потреб, то мотивом діяльності людини стає продукт не її діяльності, а діяльності інших людей, продукт суспільної діяльності. Тому в праці складається характерна для людини здатність до дії далекого прицілу, опосередкована, далека мотивація, на відміну від тієї діє в порядку короткого замикання короткої мотивації, яка характерна для тварини, для реактивної, імпульсивної дії, обумовленої моментальною ситуацією.
Трудова діяльність здійснюється первинно не в силу привабливості самого процесу діяльності, а заради більш-менш віддаленого її результату, що служить для задоволення потреб людини. Сам процес праці може бути і звичайно в тій чи іншій мірі, в тій чи іншій частині своєї буває більш-менш важким, що вимагає напруги, зусиль, подолання не лише зовнішніх, а й внутрішніх перешкод. Тому в праці виробилися і для праці потрібні воля і довільна увага, необхідні для того, щоб зосередитися на безпосередньо не привабливих ланках трудового процесу. Чи буде праця, в силу того, що вона усвідомлюється як обов'язок, вимагає напруження, зусиль, подолання перешкод, випробовуватися як ярмо, як тягар, як прокляття людини або як «справа честі, справу слави, справу доблесті і геройства» - залежить від суспільного змісту, який набуває праця, тобто від об'єктивних суспільних умов.

У праці тому істотна не тільки техніка праці, але і ставлення людини до праці. Саме у ньому звичайно укладені основні мотиви трудової діяльності людини. Це суб'єктивне ставлення людини до праці обумовлене відбиваються в свідомості людей об'єктивними суспільними відносинами.
Нормально праця є нагальною потребою людини. Трудитися - значить виявляти себе в діяльності, втілювати свій задум у справу, втілюючи його в матеріалізованих продуктах; трудитися - це означає, об'ектівізуватися в продуктах своєї праці, збагачувати і розширювати своє власне буття, бути творцем, творцем - найбільше щастя, яке взагалі є людині. Праця - основний закон розвитку людини.
Для психологічного аналізу трудової діяльності крім мотивації істотна психологічна природа тих процесів або операцій, за допомогою яких вона здійснюється.
У всякій праці, в тому числі і фізичній, беруть участь і розумові процеси, так само як у кожній праці, в тому числі і розумовій, беруть участь і ті чи інші рухи (хоча б ті рухи друкарській руки, які необхідні для написання цієї книги). У праці, як реальні діяльності людини, беруть участь в тій чи іншій мірі всі сторони і прояви її особистості. Але відмінність об'єктивного характеру та організація різних видів праці призводить до того, що і в психологічному і зокрема інтелектуальному відношенні вони виявляються не однорідними.
У кожному виді праці є своя, більш-менш складна, техніка, якою необхідно оволодіти. Тому в праці завжди більш-менш значну роль відіграють знання і навички. Без знання і навичок неможлива ніяка праця. Особливо значну роль знання здобувають у більш складних видах праці, особливо значну роль навички грають у найбільш механізованих галузях і видах праці, де основні дії мають значною мірою стандартний, одноманітний характер і можуть бути легко автоматизовані. Проте в кожній праці завжди все ж доводиться враховувати умови, що змінюються, проявляти відому ініціативу і, зіштовхуючись із тими чи іншими несподіваними обставинами, вирішувати нові завдання. Тому всяка праця включає в тій чи іншій мірі інтелектуальні, розумові процеси більш-менш високого рівня. І, нарешті, в якійсь мірі завжди представлений у праці та момент винаходу, творчості.

Відповідно, виділяють ще працю робітника, праця винахідника, праця вченого.

Дата добавления: 2014-01-04