Секція 5. Цілеспрямованість та рішучість

Секція 4. Вміння йти на поміркований (зважений) ризик

Секція 2. Потреба в незалежності/автономії

Аналіз результатів

Обробка результатів

Бланк відповідей

	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	4 A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B
	A B	A B	A B	A B	A B	A B

Підрахуйте бали. При цьому в кожному рядку, а їх у бланку відповідей дев’ять, додайте собі один бал за «В» в сірій клітині,

	A
	B

а також оцініть в один бал кожну обрану вами позицію «А», що припала на світлу клітину.

	A
	B

Напишіть загальну суму балів з обраних вами «А» і «В» за кожним рядком і перенесіть у таблицю внизу.

Рядок 1…… Рядок 2 …… Рядок 3 ……

Рядок 4…… Рядок 5……. Рядок 6 ……

Рядок 7…… Рядок 8 …… Рядок 9 ……

Тепер зробіть обрахунки з визначенням «ваги» п’яти секцій, що характеризують ту чи іншу підприємницьку рису, діагностика яких передбачена цим тестом. Додайте:

бали рядка 1 до рядка 6 — секція 1 …………

бали рядка 3 визначають секцію 2 …………

бали рядка 5 до рядка 8 — секція 3 …………

бали рядка 2 до рядка 9 — секція 4 …………

бали рядка 4 до рядка 7 — секція 5 …………

Кожна секція оцінює конкретну рису. Високий бал за кожною секцією означає вираженість риси, яка оцінюється у цій секції.

Секція 1. Потреба в досягненнях (подальшому розвитку)

Максимальний бал — 12, середній бал — 9. Якщо ви отримали велику кількість балів у цій секції, ви наді­лені усіма або значною кількістю таких рис:

— завбачливість;

— самодостатність;

— оптимізм;

— енергійність;

— наполегливість та рішучість;

— зорієнтованість на результат (завдання);

— ретельність;

— впевненість у собі.

Максимальний бал — 6, середній — 4.

Якщо ви отримали велику кількість балів у цій секції, для вас є характерним:

— робити щось нетрадиційне;

— працювати наодинці;

— робити все по-своєму;

— казати те, що думаєте;

— не погоджуватися під тиском групи;

— проявляти наполегливість та цілеспрямованість;

— не піддаватися тиску наказів;

— вирішувати все самостійно.

Секція 3. Схильність до творчості (творчі здібності/нахили)

Максимальний бал — 12, середній — 8. Якщо ви отримали високий бал, для вас є характерним:

— виявляти прагнення до нового, невідомого;

— мрійливість;

— здогадливість і розвинута інтуїція;

— очікування виклику, змагання;

— багато ідей;

— допитливість.

Максимальний бал — 12, середній — 8. Якщо ви отримали високий бал, для вас є характерним:

— адекватна оцінка власних можливостей;

— оцінка скоріше вигоди, ніж імовірності поразки;

— діяти в умовах неповної інформації;

— обрання складних, але досяжних цілей;

—не надто висока амбіційність.

Максимальний бал — 12, середній — 8. Якщо ви отримали високий бал у цій секції, Ви прагнете:

— не покладатися на долю, випадок;

— зіставлення результатів з докладеними зусиллями;

— здатності контролювати свою долю;

— впевненості в собі і в своїх діях;

— творення успіху своїми руками;

— використання можливостей;

—проявів значної наполегливості під час досягнення поставленої мети.

Методичні поради при самостійній роботі студентів
під час підготовки доповідей, рефератів, повідомлень
і виконання кваліфікаційних завдань у формі рефератів

Одним із важливих напрямів навчальної діяльності студентів, спрямованої на опанування курсу «Соціологія підприємництва», є самостійна робота. Вона полягає в самостійній підготовці доповідей, рефератів і повідомлень за запропонованими питаннями і темами. Значення і роль самостійної роботи в структурі навчального процесу останнім часом істотно зростає. Це викликано: 1) прагнен­ням нашого суспільства інтегрувати національну освіту в контекст світової (а в останній індивідуальна, самостійна робота здобувача знань і вмінь винесена на перший план); 2) розширенням кола джерел інформації (наприклад, за рахунок компакт-дисків та Інтернету), які часто недосяжні в навчальній аудиторії; 3) швидкими темпами зменшення достовірності (старіння) наукової й суспільно-політич­ної інформації. За таких умов традиційно культивований у нашому суспільстві репродуктивний рівень володіння знаннями — спромож­ність майбутнього фахівця за потреби відтворити набуті знання — певною мірою втрачає свою цінність. Натомість зростає цінність креативного рівня — вмінь і навичок творчо використовувати набуті знання, а також за потреби знаходити, оцінювати та аналізувати нові.

З огляду на наведені вище міркування мета самостійної роботи студентів під час підготовки доповідей, рефератів, повідомлень і виконання кваліфікаційних завдань у формі рефератів полягає у: 1) систематизації, поглибленні, узагальненні й закріпленні надбаних теоретичних знань; 2) здобутті вмінь їх використання під час вирішення прикладних завдань; 3) розвитку навичок робити на основі сучасних наукових методів обґрунтовані висновки й формулювати конкретні пропозиції та рекомендації; 4) вдосконаленні навичок логічного викладення своїх поглядів за темою досліджень; 5) прищепленні навичок самостійного проведення досліджень і роботи з джерелами інформації.

З урахуванням поставлено мети й розроблено цей методичний посібник. У ньому наведено методичні поради щодо підготовки доповідей, рефератів, повідомлень і кваліфікаційних завдань у формі рефератів, тематику останніх, а також літературу, наявну в бібліотеці та читальному залі.

Методичні поради

Доповідь, реферат, повідомлення й кваліфікаційне завдання у формі реферату правомірно розглянути як однотипні за структурою й змістом письмові дослідження на певну визначену тему. Вони готуються у письмовій формі для наступного усного оприлюднення перед аудиторією або для здачі викладачу в оформленому відповідно до вимог вигляді.

Принципової відмінності в обсягах текстів доповіді й реферату немає: їх рекомендований об’єм — 20—25 сторінок машинописного тексту (через 2 інтервали, не менше 30 рядків на сторінці формату А4, не менше 60 знаків в одному рядку). Натомість обсяг повідомлення втричі менший — 6—8 сторінок машинописного тексту через 2 інтервали з аналогічною кількістю рядків і знаків в одному рядку на сторінці формату А4. Деколи викладач окремо визначає ліміт часу на усне оприлюднення доповіді, реферату або повідомлення. При цьому слід мати на увазі, що за 10 хвилин людина може прочитати вголос матеріал, розміщений на 4-х сторінках машинописного тексту через 2 інтервали.

Під час підготовки доповідей, рефератів і повідомлень потрібно дотримуватись академічної структури тексту наукового дослідження. Остання умовно передбачає 5 ступенів структурованості тексту і загалом має вигляд, схематично відтворений на рис. 1. Кількість розділів основної частини, підрозділів окремого розділу, пунктів окремого підрозділу, підпунктів окремого пункту не регламентується. Однак така глибока структурованість доречна для наукових текстів великого обсягу — дипломних і магістерських робіт, кандидатських і докторських дисертацій, монографій. Глибина структурованості доповідей і рефератів сягає ІІ (рідше ІІІ) ступеня. Структурованість повідомлень обмежується переважно І ступенем. Тобто в доповідях і рефератах доціль­но виділити вступ, розділи основної частини (а деколи і підрозділи окремих розділів), висновки, список використаної літератури і зміст, а в повідомленнях — лише вступ, основну частину, літературу і зміст.

Під час підготовки доповідей, рефератів і повідомлень доцільно використати досвід інформаційно-аналітичної роботи спец-
служб, наведений, наприклад, у книжці генерала стратегічної військової розвідки США Вашингтона Плеттa[2]. По суті, доповіді, реферати й повідомлення — це певною мірою аналоги інформаційно-аналітичних документів, які є кінцевими продуктами розвідувальної діяльності спецслужб, призначеними для використання іншими державними структурами.

Ступені структурованості наукового тексту

І	ІІ	ІІІ	IV	V
структурні частини	розділи	підрозділи	пункти	підпункти
Вступ
Основна частина
	1.1
	1.1.1
		1.1.1.1
		1.1.1.2
		1.1.1.3
	1.1.2
	1.1.3
1.2
	1.2.1
		1.2.1.1
		1.2.1.2
	1.2.2
1.3
1.4
	2.1
2.2
2.3
	2.3.1
	2.3.2
		2.3.2.1
		2.3.2.2
		2.3.2.3
	2.3.3
	2.3.4
2.4
Висновки
Список викорис­таної літератури
Зміст

Рис. 1. Ступені структурованості тексту наукового дослідження

Схематичне зображення алгоритму послідовності етапів інформаційно-аналітичної роботи наведено на рис. 2. Звичайна послідовність здійснення цієї роботи передбачає проходження 7 основних етапів.

Рис. 2. Послідовність етапів інформаційної роботи^*

^* Джерело: Плэтт В. Стратегическая разведка. Основные принципы. — М., 1997. — С. 113.

Дата добавления: 2014-01-04