Этапы развития воспитательной системы школы

Воспитательная система школы

Воспитательная система – это комплекс взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих в своей совокупности эффективность целенаправленного воспитания.

Компоненты воспитательной системы образовательного учреждения

1. Принятые субъектами воспитательного процесса цели (идеи), лежащие в основе построения воспитательной системы школы определяют данные цели.

2. Приоритетные виды деятельности, которые обеспечивают реализацию цели.

3. Объединения учащихся, учителей, родителей (клубы, кружки, секции, ассоциации и др.).

4. Традиции школы.

5. Органы управления и самоуправления воспитательной системы.

6. Часть окружающей среды, которая основана школой для реализации принятых целей.

I этапСтановление системы (до 5 лет).

1. Возникает вследствие неудовлетворенности педагогов результатами своего трудаÞпоиск интересных идей по разрешению тех противоречий, которые выявлены в процессе практикиÞсоздание авторского проекта школы.

2. Авторский проект должен включать в себя определение ведущих целей, определены приоритетные виды деятельности и возможные формы сотрудничества с социумом, с указанием критериев эффективного функционирования воспитательной системы.

Цель Þ Содержание деятельности Þ Результат Критерии эффективности

функционирования системы

Модель выпускника Þ диагностика

воспитанности

и социализированности

3. Критерии эффективного функционирования воспитательной системы

1. Уровень личностного развития воспитанников (динамика ценностных ориентаций, гуманистическое отношение к окружающим людям, ответственное отношение к учебе, своим поступкам и т.д., осмысленность собственного поведения);

2. Психическое и физическое здоровье детей и педагогов;

3. Удовлетворенность образовательным процессом учениками, педагогами, родителями;

4. Удовлетворенность бытовыми условиями;

5. Процент детей, вовлеченных в досуговую деятельность.

6. Наличие тесных контактов с учреждениями социума;

7. Наличие тесных контактов с семьями учащихся;

8. Поддержка социальных инициатив воспитанников со стороны школьной администрации, результативность ученического самоуправления;

9. Наличие программ стимулирующих самосовершенствование личности, профилактических программ аддиктивного поведения и программ по социальной адаптации.

4. Реализация авторского проекта в ходе, которого оформляется системообразующая (приоритетная) деятельность, формируются деловые отношения и т.д.

Дата добавления: 2014-01-04