Сутність самовиховання

ОСНОВНІ ОЗНАКИ САМОВИХОВАННЯ

ПОГЛЯДИ НАУКОВЦІВ НА ПРОБЛЕМУ САМОВИХОВАННЯ У РІЗНІ ПЕРІОДИ РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА

СУТНІСТЬ САМОВИХОВАННЯ

ПЛАН

ЛЕКЦІЯ 1 ВСТУП ДО КУРСУ

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Видавницький центр «Академія», 2003. – 576 с.

2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. – Мн.: «ХЭЛТОН», 1998. – 399 с.

3. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М.: «Знание», 1974.- 64 с.

4. Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання, ситуації: Практикум. – К.: Знання – Прес, 2003.- 429 с.

5. Мазуха Д.С., Опанасенко Н.І. Педагогіка: Навчальний посібник.- Київ, Центр навчальної літератури, 2005.- 232 с.

6. Педагогика: Учебн. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2009 «Муз. воспитание» / Л.Р.Болотина, С.П. Баранов, Л.Г.Семушина и др.; Под ред. Л.Р.Болотиной и др. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.

7. Трихін І.О. Шпак О.Т. Основи шкільного виховання: Навчальний посібник. – Київ: «Центр навчальної літератури», 2004 – 368 с.

8. Фіцула М.М. Пед-ка: Навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене. К.: «Академвидав», 2005

9. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник.- К.: Либідь, 2003.- 560с.

Народна мудрість говорить: «Людина - це те, що він сам із себе створив». Тисячоріччя пройшли з тих пор, як з'явилися девізи: «Пізнай самого себе»; «Створи самого себе»; «Себе перебори». Але саме в наш час ці старі істини звучать із особою, новою силою. Всім комплексом сучасних наук людство пізнає саме себе; недарма так бурхливо розвиваються філософія, психологія, генетика, антропологія.

Розвиток демократичного суспільства неминуче породжує самовдосконалення особистості. Формування нової людини неможливо уявити собі поза єдністю виховання й самовиховання.

Самовиховання й самоосвіта - важливий наслідок і одночасно передумова реалізації досягнень науково-технічної революції. Прискорення темпів розвитку науки й виробництва, високий науково-технічний рівень усього виробництва перетворили загальнопедагогічний принцип з'єднання утворення й самоосвіти із продуктивною працею в принцип універсальний, дотичний усього населення, а не тільки підростаючого покоління. Учитися, розвивати всебічно свою особистість повинні всі й все життя. Удосконалювання виробництва, неухильний ріст продуктивності праці означають удосконалювання не тільки техніки, але й людини - головної продуктивної сили суспільства.

Необхідність самоосвіти й самовиховання має психологічні передумови: за рівнем загальної культури, що зросло самосвідомості радянські люди підготовлені до того, щоб цілеспрямовано й постійно працювати над собою. Це стосується й підростаючого покоління; сучасні школярі мають достатній рівень загального розвитку, щоб успішно займатися самовихованням. От чому психологічний і практична підготовка до роботи над собою стає важливим напрямком удосконалювання навчально-виховного процесу в школі

В педагогіці теорія й практика самовиховання розроблялися в дослідженнях А. Я. Арета, А. А. Бодалева, Н. Е. Ведерниковой, А. В. Иващенко, А. Г. Ковальова, В, И. Селиванова. Над проблемами самовиховання працюють Д. Донеа, М. Белова, С. Чернев (Болгарія), И. Дрос (Німеччина) і інші. Складаються основні позиції педагогіки в цьому питанні.

1. Провідну роль у формуванні особистості грає виховання; самовиховання - результат виховання. Робота над собою найбільш ефективна при правильно здійснюваному навчально-виховному процесі, при постійному педагогічному керівництві.

2. Самовиховання в той же час - важлива умова ефективного виховання. При самовихованні функції вихователя передаються вихованцю: вивчення переходить у самопізнання, програма виховання перетворюється в ідеал, вихованець сам вибирає сферу свого самовдосконалення. Але в кожному разі педагог зобов'язаний сприяти самопізнанню, стимулювати самовиховання, допомагати у виборі цілей, у поглибленні критеріїв і т.д.

3. Оскільки виховання як соціальне явище по всіх параметрах пов'язане із самовихованням, останнє не може бути тільки суб'єктивним процесом. Самовиховання - комплексне явище: його зміст, мети, мотиви обумовлюються соціальними причинами й визначаються зв'язками особистості й суспільства.

Для самовиховання потрібний певний рівень підготовленості особистості, у першу чергу - високорозвинена самосвідомість, наявність спрямованості, ідеалів, самостійності й активності. От чому самовиховання в повному змісті цього слова найбільше продуктивно з підліткового віку. При цьому всі якості особистості, які необхідні для самовиховання, так чи інакше виховуються, формуються. Звідси виникає ідея взаємозв'язку виховання й самовиховання як кардинальне теоретичне положення.

У цей час педагогічна наука вирішує ряд проблем, пов'язаних зі створенням фундаменту теорії самовиховання: у чому сутність самовиховання,, які його зв'язки з вихованням, як воно виникає й розвивається, які можливості роботи над собою в різні вікові періоди, які умови, засоби, методи керування самовихованням і ін.

Дата добавления: 2014-01-04