Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Проблема розвитку мотивації дитини в працях Л.І.Божович

Мотив – це те, заради чого здійснюється діяльність на відміну від цілі, на яку ця діяльність спрямована.

Отримані в лабораторії Л.І. Божович дані підтвердили думку про виняткову роль потреб у вихованні дитини, в її інтелектуальному та моральному розвитку.

Предмет вивчення – діалектика мотиваційної сфери дитини – виникнення і розвиток мотивів, їх зміна і розширення у різні вікові періоди.

Основні принципи досліджень:

  1. Функціональний підхід в експериментальних дослідженнях потреб і мотивів. Необхідно вивчати реальні, сформовані у процесі життя і діяльності людини потреби та мотиви, моделювати їх в експерименті, а потім знову повертатися до аналізу їх ролі у поведінці та діяльності індивіда і встановлювати їх функцію у формуванні його особистості.
  2. Проведення експериментальних досліджень в природніх умовах.
  3. Головний акцент на об’єктах, які спонукають до діяльності. Її цікавила, перш за все, внутрішніспонуки, тобто суб’єктивна сторона мотивації.

Результати досліджень:

  1. Учбова діяльність школярів спонукається цілою системою різноманітних мотивів.
  2. Для дітей різноговіку і для кожноїдитини не всі мотиви мають однакову спонукальнусилу. Одні з них є провідними, основними, інші – другорядними, побічними, які не мають самостійного значення.
  3. Спонука до діяльності завжди виходить \зпотреби, а об’єкт, який служить ждля її задоволення, визначає характер і спрямування діяльності.
  4. Одна й та ж потреба може втілюватися в різних об’єктах; в одному й тому ж об’єкті можуть втілюватися різні потреби.
  5. Саме система потреб і прагнень дитини стає безпосередньою рушійною силою розвитку у неї нових психічних якостей.

Шляхи розвитку потреб:

1. Розвиток потреб через зміну положення дитини в житті, в системі її взаємостосунків з оточуючими людьми. На різних етапах життя дитина займає різне місце і це визначає різні вимоги, які до неї ставить оточуюче середовище. Дитина лише тоді може відчути емоційний добробут, коли вона може відповідати висунутим вимогам.

2. Нові потреби виникають у дитини, коли вона засвоює нові форми поведінки і діяльності, оволодіває готовими предметами культури. Наприклад, у дитини, яка навчилася читати, виникає потреба в читанні, людина, яка певний час займається певним видом спорту, - потреба у спортивній діяльності.

3. Крім розширення кола потреб і виникнення нових, відбувається розвиток всередині кожної потреби від елементарних її форм до більш складних, якісно своєрідних (від елементарних форм епізодичного учбового інтересу до складних форм невичерпної потреби в теоретичних знаннях).

4. Розвиток структури мотиваційної сфери дитини, тобто розвиток співвідношення потреб і мотивів, які взаємодіють між собою. Тут мов йде про зміну з віком провідних і домінуючих потреб і мотивів та їх ієрархізації.

Види мотивів учіння:

  1. Пов’язані зі змістом учбової діяльності і процесом її виконання (пізнавальні інтереси, потреба в інтелектуальній активності, в оволодінні новими знаннями).
  2. Пов’язані з широкими взаємостосунками дитини з оточуючим середовищем (потреба у спілкуванні з іншими людьми, в їх оцінці і схваленні, бажання зайняти певне місце в системі доступних соціальних відношень.

Обидві категорії мотивів необхідні для успішного виконання не лише учбової, але і будь-якої іншої діяльності.

 

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Актуалізація мотива®раціональна оцінка суб’єктом своєї діяльності®емоції | Інформаційна теорія емоцій П Сімонова
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-04; Просмотров: 2177; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.008 сек.