План лекції

Основні моделі організації інформаційно-консультаційної служби

Стимулювання самовиховання. Основні етапи педагогічного керівництва самовихо­ванням

Стимулювання самовиховання може здійснюватися за допомогою створення зовнішніх умов:

— чіткого внутрішнього порядку (наприклад у школі);

— наукової організації навчально-пізнавальної діяль­ності;

— формування позитивної громадської думки в на­вчальних колективах;

— висунення високих вимог до вихованців у поєднанні з турботою про них;

— залучення кожного вихованця до активної діяльності;

— пропаганди виховної літератури;

— організації дозвілля всіх категорій вихованців тощо.

Стимулювати самовиховання можна також, впливаючи на його внутрішні передумови, тобто формуючи свідому мо­тиваційну настанову. Цьому сприяють педагогічно ціле­спрямовані заохочення за досягнуті результати у самовдос­коналенні, надання дієвої методичної допомоги в опрацю­ванні програми самовиховання.

Основні етапи педагогічного керівництва самовихо­ванням:

підготовчий — переконання вихованця у необхідності самовиховання і в можливості досягти бажаних результатів; формування потреб, мотивів і мотивації самовиховання; визначення основних цілей і завдань самовиховання.

основний — визначення змісту самовиховання; допомога у виборі прийомів, способів, форм і методів самовиховання, у складанні програми самовиховання та її реалізації; ор­ганізація контролю за ходом самовиховання і внесення в нього необхідних корективів.

заключний — допомога у самоконтролі та привчання ви­хованців до нього; стимулювання; підсумування досягнутих результатів і визначення нових орієнтирів до самовдоскона­лення; коригування і внесення нового змісту до програми самовиховання тощо.

3. Основні умови успішного здійснення самовиховання:

—створення сприятливого морально-психологічного клімату у колективі;

—сформування яскравих ідеалів;

—озброєння вихованців прийомами, способами, мето­дами та формами самовиховання, його ефективною методи­кою;

-- прищеплення навичок і вмінь самовивчення, вио­кремлення позитивних і негативних індивідуально-психіч­них якостей;

—допомога в опрацюванні програми самовиховання та її реалізації;

—створення умов для самовиховання;

—популяризація позитивного досвіду самовиховання, стимулювання за досягнуті позитивні результати тощо.

1. Методичні підходи до побудови інформаційно – консультаційних служб.

2. Консалтингове формування у рамках міністерства і департаментів сільського господарства

3. Університетська модель інформаційно – консультаційної служби.

4. Консалтингове формуання на базі об'єднань сільськогосподарських товаровиробників.

5. Консультаційні служби в складі комерційних фірм

Дата добавления: 2014-01-04