Основные положения теории обучения. Дидактика

Судьба докторантуры.

Аспирантура.

Лекции направлены на сдачу определенного кандидатского минимума – это сейчас. Болонский процесс насыщает аспирантуру определенными курсами, при этом введение новых курсов в аспирантуре потребует увеличения срока в аспирантуре.

2-я докторская степень на западе. Нет оснований спешить с отменой с докторской в России, нет эквивалентов в западной системе, и ее роль очень высока. Это фактически первая собственно научная степень. Ее обладатель основал новое направление. Доктора основные эксперты аспирантов. Именно докторская степень открывает путь к получению ученого звания профессора и получения кафедры.

Дидактикос – поучающий, дидаско – изучающий. Дидактика – это часть педагогики разрабатывающая проблемы обучения и образования.

Этот термин ввел немецкий педагог Вольфганг Ратке, 17 век (Великая дидактика - трактат). Позднее в том же значении его употребил Каменский Ян, чешский священник, он состоял в секте чешских братьев. Они вели борьбу против католиков, а сами были протестантами. Родоначальник русской дидактики – Ушинский. Дидактика начального этапа очень огромна, а потом задача учителя

Немецкий педагог Гербатр, 18 век обосновал систему обучения, которую европейцы используют до сиз пор. Она строиться по 4-м формальным ступеням:

1. Ступень ясности или изложения, выделение материала и углубленное его рассмотрение.

2. Ступень ассоциаций или понимания. Это связь нового материаля с прошлыми знаниями.

3. Ступень системы, обобщения. Это обнаружение выводов, формулировка понятий и законов.

4. Ступень метода (применения) – это понимание теория, применение к новым ситуациям и условиям

В начале 20 века эту систему начали критиковать. Результатом такой критики появление -метода проектов.

Сегодня дидактика стоит перед дилеммой. Либо дать систематическое фундаментальное образование на высоком академическом уровне, и потерять при этом индивидуальное развитие личности ребенка. Либо дать свободную инициативу ребенку в обучении.

Такую тенденцию предложили педагоги новаторы:

Шаталов Виктор Федорович

Гончарова Татьяна Ивановна

Амонашвили Шалва Александрович

Иванов Игорь Петрович

Основными категориями дидактики являются:

1. обучение. Обучать кого то

2. преподавание

3. учение. Учить что то

4. ЗУМ – знание, умение, навыки

Основные принципы дидактики:

Это основополагающие положения, которые определяют систему требований к содержания, организации и методике обучения и отражают выявленные закономерности процесса. Принципы:

1. Принцип научности обучения

2. Связи теории с практикой

3. Системности

4. Принцип сознательности и активности в обучении

5. Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

6. Принцип наглядности

7. Доступность обучения

8. Принцип прочности усвоения знаний

результат обучения определяется с учетом знание 3-х функций

1. Образовательная. Формирование ЗУМ.

2. Развивающая. Во время усвоения знаний происходит развитие личности.

3. Воспитательная. Воспитательный характер прослеживается в любом педагогическом процессе.

Все эти три функции неразрывно связаны, они взаимообусловлены. Они работают на общий результат образования

Дата добавления: 2014-01-05