Методика формирования количественных представлений

Особенности и способы сравнения групп предметов:

1. подбор и группировка предметов по заданному признаку.

2. выделение отдельных предметов из группы и объединение предметов в группы.

3. нахождение одного предмета и большого числа предметов в окружающем.

4. сравнение двух совокупностей предметов.

5. установление отношений «больше-меньше-поровну»

1. Работу с детьми младшего возраста начинают с упражнений в выделении качественных характеристик предметов (например, выбрать среди игрушек такую же). Воспитатель предлагает найти несколько предметов по образцу (все кубики синего цвета положить в коробку). Важно, чтобы дети каждый раз называли обобщающий признак, по которому объединяли их в группу, говорили, что сделали и почему. Педагог решает эту задачу в ситуациях из повседневной жизни детей. В результате упражнений дети начинают понимать, что разные предметы, которые имеют хотя бы один общий признак, можно объединять в группы.

2. Дальнейшему развитию представлений о количестве служат коллективные игровые упражнения в соединении групп из одинаковых предметов и деление групп на отдельные предметы. Дети должны понять, что каждая группа состоит из отдельных предметов и должны научиться выделять отдельные предметы из групп, т.е. устанавливать отношения между множеством и его элементами. Воспитатель даёт каждому одну игрушку из коробки. Потом дети складывают игрушки в коробку. Вывод: группа уменьшается, когда из неё берут элемент и увеличивается, когда добавляют. Словарь: «много», «по одному», «ни одного», «совсем нет».

Важно, чтобы дети характеризовали признаки, общие для всех предметов (все утята жёлтые).

Потом воспитатель предлагает другой вид предметов, которые отличаются цветом, величиной (жёлтые и зелёные листья, большие и маленькие куклы)

3. Воспитатель начинает учить самостоятельно выделять группы однородных предметов, находить один предмет и много предметов в ближайшем окружении. Чтобы решить эту задачу надо:

-выделить предмет из большого количества предметов;

-зафиксировать на нём внимание;

-посмотреть, есть ли такие же предметы;

-мысленно объединить их в одно целое несмотря на то, что они могут быть расположены в разных местах.

Упражняют детей в раскладывании одного и нескольких предметов на двух полосках разного цвета слева направо, или один под одним (на зелёной полоске – один грибок, на жёлтой полоске – много листочков).

Потом в группу предметов включаются те, которые имеют какое-нибудь отличие (разноцветные карандаши, ленточки разной длины).

4. Воспитатель помогает детям понять смысл слов «столько, сколько», «поровну», «больше-меньше». Сначала обучают приёму наложения предметов на рисунки, которые расположены на карточке образца. Дидактический материал: карточка, на которой изображено от 3 до 5 предметов на одинаковом расстоянии один от другого шириной – 4 см, длиной – 21 см. Раздаточный материал: мелкие предметы (грибочки, листочки, каштаны, камушки, матрёшки и др.) Воспитатель показывает и объясняет, что обозначает взять «столько, сколько», предупреждает о том, что на столе могут остаться предметы.

Потом воспитатель обращает внимание на то, что предметы нужно брать правой рукой и накладывать по порядку слева направо. Каждый предмет надо класть прямо на картинку, в промежутки ничего класть не надо.

Потом дети в основном способны действовать по словесной инструкции.

Учим соотносить элементы одной группы с элементами другой группы способом приложения. Дидактический материал: карточка, разделенная на две полоски шириной – 8 см, длиной – 21см. Раздаточный материал: елочки, листочки, цветочки и др.

Когда дети сравнивали количество предметов приёмом наложения, то они должны были закрывать изображения на карточке предметами. Теперь же надо прикладывать предметы точно под изображением и строго учитывать интервал между ними.

Сначала кладут предметы на изображение на карточке (приём наложения), затем воспитатель предлагает положить предмет под рисунок. И так каждый предмет. Потом воспитатель напоминает, что предметы надо брать правой рукой и выкладывать слева направо.

Потом предлагает сразу выкладывать предметы на нижнюю полоску строго под рисунком.

Обучение осуществляют сначала на рисунках и предметах, и затем на моделях – геометрических фигурах.

Дата добавления: 2014-01-05