Использование детской литературы

Это целенаправленный, организованный разговор с детьми.

- в ходе беседы знания детей закрепляются, обогащаютя, уточняются;

- во время беседы просходит установление причинных связей;

- воспитывается правильное отношение к здоровью.

Вступительная – цель: связать полученные знания с изучением новых. Проводят перед занятием, экскурсией.

Сопровождающая – в процессе занятий, рассматриванием илюстраций.

Заключительная – направлена на систематизацию и обобщение полученных знаний, их конкретизацию, закрепление, уточнение. Часто заключительные беседы проводятся с детьми старшего дошк возраста как контрольные занятия.

2. Плана беседы, в котором следует предусмотреть, какие вопросы надо уточнить, к каким выводам необходимо подвести детей.

3. Правильного подбора илюстративного материала.

К вопросам воспитателя ставятся определенные условия!

2. Должны быть понятными, точными, короткими.

Нельзя ставить вопрос, на который можно ответить «да» или «нет».

Необходимо использовать наглядный материал: календари здоровья, рисунки детей, илюстрации, картинки, ТСО, стихотворения, загадки, пословицы, поговорки.

Беседу необходимо вести непринужденно. Надо выслушивать детей, целесообразно привлекать к оценке мнений других. Важно, чтобы дети сами делали вывод, а не повторяли за воспитателем.

Перелік тем бесід за віковими групами з дітьми в дошкільному навчальному закладі

Розділи	Молодша група	Середня група	Старша група
Формування культури здоров’я	„Ми і ляльки”, „Малятко-здоров’ятко”	„Ростемо здоровими”, „Я найдивовижний”	„Я-людина”, „Абетка здоров’я”
Фізичне здоров’я	„Наше тіло”, „Зіркі оченята”, „Кирпоносики”, „Наші вушка”, „В гостях у Королеви зубної щітки”, „Півник застудився”, „Сплять втомлені іграшки”	„В мене очки як терночки”, „Наші вушка”, „Мій ніс”, „Язик суворий охоронник”, „Навіщо людині потрібна шкіра”, „Чому ми рухаємося”, „В гостях у Королеви зубної щітки”	„Мандрівка в країну здоров’я”, „Де сховалася вітамінка”, „Що в мені в середині?”
Психічне здоров’я	„Давайте познайомимося”, „Допоможемо знайти друзів”, „Степашка в гостях у Хрюші”	„Здоров’я побажаєш, щастя зустрінеш”, „Мандрівка в країну радості, доброти”	„Мій настрій”, „Як розуміти одне одного без слів”, „Подорож у країну доброти”
Духовне здоров’я	„Який чудовий цей світ”, „Подорож з олівцем”	Літературна вікторина за книгами	„Мистецтво і здоров’я”, „Душа предмета, душа майстра”
Природні умови здоров’я	„Ми всі потрібні одне одному”, „Аптека на підвіконні”	„Пори року”, „Природа джерело здоров’я”	„Домашній лікар на віконці”, „Таємниця природної скарбниці”, „Бережить землі та води”
Соціально-економічні умови здоров’я	„Моя сім’я”, „При сонечку тепло, при матері добре”, „Наш улюблений дитячий садок”	„Моя сім’я”, „Я-хлопчик, ти-дівчинка”	„Моя матуся”, „Поради хлопцям і красуням”, „Родинне дерево”, „Правила гарної поведінки”
Основи безпеки життєдіяльності	„Про що розповідає світлофор”, „Щоб здоров’я зберегти, з водою будемо дружити”, „Спритний заєць (про переломи і падіння)”	„Чому Хрюша опинився в лікарні”, „Обережно дорога”, „Щоб не трапилося біди”	„Дитина і дорога”, „Один вдома”, „Обережно вогонь”

2. Чтение худ лит-ры и разучивание стихотворений способствуют развитию речи, формированию умения образно выражать свои мысли.

3. Книга явл-ся богатым материалом для воспитания у детей познавательных интересов, наблюдательности.

4. Велика воспитательная роль книги (влияет на эмоциональную сферу)

Условия подбора худ произведений о природе:

1. Информация должна быть правильная и реалистичная.

2. Связи и зависимости должны раскрываться в доступной детям форме.

5. Идея должна быть направлена на разумное бережное отношение к природе.

Этим требованиям отвечают следующие произведения:

Розділи	Молодша група	Середня група	Старша група
Формування культури здоров’я	А.Барто „Дівчинка Чумодая”, К.Чуковський „Мидодир”, О.Благініна „Доброго ранку”.	Л.Баль, В.Вєтрова „Буквар здоров’я”, В.Біанки „Купання ведміжат”,, Ю.Тувім „Лист”, Г.Ладонщиков „Будильник”	С.Михалков „Дядя Стьопа”, І.Токмакова „Доброго ранку”, Л.Квітко „Ранок”
Фізичне здоров’я	Казка „У сонечка в гостях”, забавлянка „Водичко, умий моє личко”, Г.Вієру „Доброго ранку”	Є.Перм’як „Для чого руки потрібні”, А.Дорохов „Якщо хочеш бути здоровим”, М.Карем „Мій кіт”	А.Барто „Я росту”, В.Маяковський „Казка про Петю, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий”, М.Носов „Пригоди Незнайки”
Психічне здоров’я	С.Маршак „Казка про неразумне мишення”, А.Барто „Іграшки”, К.Чуковський „Радість”	С.Маршак „Казка про неразумне мишеня”, „Казка про добре серце”, В.Сухомлинський „Квітка і сніг”	В.Маяковський „Що таке гарно, що таке погано”, В.Осєєва „Чарівне слово”, Е.Машковська „Не буду боятися!”
Духовне здоров’я	Казка „Горнятко каші”, В.Сухомлинський „Пряник і Колосок”	В.Сухомлинський „Скажи людині: Здрастуйте!”, Я.Дягутіте „Руки людини”	Г.Юдін „Коштовні скарби всередині нас”, „Водолаз”, Дж.Родарі „Руки людей”, „Чим пахнуть ремесла”, В.Сухомлинський „Кожна людина повинна”
Природні умови здоров’я	М.Пришвін „Останні гриби”, „Птахи і листя”, Д.Ушинський „Орел і кішка”	М.Пришвін „Лисичін хліб”, Є.Чарушин „Вовчисько”, Г.Скребицький „Пушок”	Л.Толстой „Лев і собачка”, А.Чехов „Каштанка”, В.Біанкі „Лісова газета”, П.Бажов „Срібне копитце”
Соціально-економічні умови здоров’я	Н.Забіла „Ясочка-помічниця”, „Ясочка в садочку”, О.Благініна „Посидьмо в тиші” А.Барто „Помічниця”	А.Майков „Мати і діти”, Л.Толстой „Старий дід і онучок”, В.Осєєва „Єжинка”	Г.Юдін „Мати і батько”, Д.Габе „Моя сім’я”, А.Алексін „Про нашу сім’ю”, М.Носов „Мишкова каша”
Основи безпеки життєдіяльності	Казка „Півник і бобове зернятко”, „Кішкин дім”, С.Міхалков „Світлофор”, А.Іванов „Як неразлучні друзі вулицю переходили, дім охороняли”	Казка „Троє поросят”, Є.Степаненко „Дошкольнику про правила дорожнього руху”, А.Іванов „Як неразлучні друзі у воді не потонули, у вогні не горіли”	Б.Житков „На крижині”, „Що я бачив”, С.Михалков „Моя вулиця”, М.Носов „На гірці”, С.Прокоф’єв „Мій приятель-світлофор”, Л.Толстой „Пожежні собаки”