Загальна характеристика теми

2. Біопсихічні властивості особистості зумовлені:

· статтю;

· будовою тіла;

· групою крові;

· домінантністю півкуль мозку;

· віком;

· здоров’ям.

3. Специфічні психологічні ознаки осіб різної статі (сам ост. робота: тест «Чи гарний Ви психолог?».

4. Психологічні особливості людей за групою крові (самост. робота з дидактичним текстом).

5. Психологічна характеристика типів мислення (самост. робота з дидактичним текстом).

1. ЗАГАЛЬНА ХАКТЕРИСТИКА ТЕМИ

Особистість — це характеристи­ка людини як соціальної іс­тоти, яка включена в систему соціальних зв’язків з іншими людьми, пристосувалася до реальності, засвоїла та привласнила її здобутки і реалізує себе.

Природніми особливостями організму особистості, що мають особливе значення для психічної діяльності є: вік, стать, конституція людини, рівень гормональної активності, нейродинамічні особливості мозку, асиметрія великих півкуль.

Всі ці ознаки впливають на психічні прояви людини і характеризують її як індивіда. Їх ми називаємо атрибутами. Атрибути особистості можна досить точно виміряти та описати. До того ж найчастіше атрибути особистості є настільки явними (наприклад, стать), що для з’ясування атрибутивних ознак особистості якоїсь людини достатньо лише поглянути на неї і зробити припущення про її психологічні особливості. Все це зумовлює надзвичайну цікавість і важливість цієї теми.

Зовнішні ознаки людини, за якими можна було б встановити її особливості, привертали увагу людства здавна. Наприклад, типи темпераменту були виявлені відомим лікарем Гіппократом близько 2000 років тому. Давніми і загальновідомими теоріями є хіромантія, фізіономіка, графологія. Знання атрибутивних ознак психології особистості часто складають основу діяльності різноманітних пророчиць, ворожок, які найчастіше саме на основі цих ознак роблять свої висновки.

У класичних вітчизняних підручниках з психології названі атрибути особистості найчастіше розглядаються ізольовано і представлені лише кількома теоріями: теорією типів темпераменту і конституційною типологією. Вікові і статеві особливості особистості вважаються предметом особливих галузей психологічної науки.А проблема психічного і фізіологічного здоров’я взагалі виноситься за межі психологічної науки (хоча психологічні властивості душевнохворих людей вивчаються ще однією галуззю психології — патопсихологією).

2. Біопсихічні властивості особистості зумовлені:

· статтю;

· будовою тіла;

· групою крові;

· домінантністю півкуль мозку;

· віком;

· здоров’ям.

Тема: Спільна діяльність та управління. Навчальний менеджмент

План:

1.

Діяльність — це процес взаємодії людини зі світом, але процес не пасивний, а активний, свідомо регульований, завдяки чому вона досягає свідомо поставленої мети, яка виникає внаслідок прояву певної потреби.

Навчання — це діяльність, спрямована на засвоєння знань, вироблення навичок, вмінь, звичок.

Менеджмент – загальне мистецтво управління процесами, що тривають у різних системах.

Так, у системі освіти здійснюється освітній менеджмент – процес реалізації основних функцій та єднальних процесів управління освітою в конкретному закладі відповідно до цілей суспільства щодо свого майбутнього. Організаційними структурами освітнього менеджменту є:

· МОН України, обласні та районні відділи освіти,

· інспектори міністерства, начальники та інспектори обласних та районних відділів освіти.

Дедалі частіше і в нашій країні, і за кордоном застосовують поняття навчального менеджменту щодо діяльності викладача, а менеджером навчання називають самого педагога.

Якщо освітній менеджмент – це вертикальний рівень управління в освіті (напр., ректорат – деканат – кафедра – викладач), то навчальний менеджмент є виявом горизонтального рівня (учитель – учень, викладач – студент). Цей рівень представлений такою педагогічною системою – складовою цілісної освітньої системи, як процес навчання.

Звідси, навчальний менеджмент – це процес реалізації основних функцій управління з відповідними комунікаціями, що забезпечує ефективне, результативне та якісно-предметне навчання в певній освітньо-віковій групі конкретного закладу освіти.

Менеджер навчання – це особа, яка реалізує основні функції управління навчанням, а саме:

· якісно забезпечує комунікації;

· приймає результативні й ефективні рішення;

· виконує роль керівника, яка відповідає конкретній посаді у конкретній освітній установі та якою визначається його службова поведінка (вихователь, учитель, викладач, доцент, професор).

Що спільного і відмінного між менеджментом та навчальним менеджментом?

Спільне: наявність організації, урахування в процесі управління зовнішніх та внутрішніх умов діяльності, реалізація основних функцій управління, наявність конкретних осіб, які здійснюють керівництво (у н.м. це вчителі, викладачі, майстри в/н, тренери).

Відмінне: у НМ група і керівник не є постійними; у НМ є поєднання функцій керівників і фахівців однією особою.

До основних функцій управління менеджера навчання відносять:

· планування;

· мотивацію;

· організацію;

· контроль.

Дата добавления: 2014-01-05