Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Шкільні програми з фізичної культури в 1950-1980-і роки




В кінці 40-х - початку 50-х рр.. завдання фізкультурних організацій країни були скориговані з урахуванням престижу радянського спорту на міжнародній арені. Особливості, властиві спортивної спрямованості у розвитку фізичної культури в країні, не могли не позначитися на змісті навчальних програм усіх навчальних закладів. З 1954/55 навчального року запроваджується нова програма з фізичної культури для початкових, семирічних і середніх шкіл. Вона була підготовлена Головним управлінням шкіл Міністерства освіти РРФСР і Інститутом фізичного виховання та шкільної гігієни АПН РРФСР. У програмі, зокрема, йшлося про необхідність приділяти більше уваги спорту, гімнастика та легка атлетика виділялися в самостійні розділи. В якості основних завдань шкільної фізичної культури були названі освітні завдання: в 1-4-х класах - "навчання учнів умінням і навичкам в основних видах гімнастики, спорту та ігор"; у 5-7-х класах - "навчання учнів основним видам спорту, іграм і гімнастики "; у 8-10-х класах -" навчання учнів гімнастики, ігор і основним видам спорту. Рішення освітніх завдань здійснювалося за принципом послідовного, від молодших класів до старших, виконання простих рухових завдань, а потім більш складних умінь і навичок у гімнастиці, легкій атлетиці, лижній підготовці і т.д. Для закріплення і вдосконалення рухових дій програмою передбачалися домашні завдання. У програмі 1954 р. на предмет "Фізична культура" у всіх класах відводилося 66 год на рік (по 2 год на тиждень). Навчальний матеріал з фізичної культури 1-2-х класів складався з гімнастики та ігор, 3-4-х класів - з гімнастики, ігор і лижної підготовки. У розділі "Лижна підготовка" були вказані роздільні навчальні нормативи для хлопчиків і дівчаток. У програмі зазначалося, що "... Навчальної роботі повинна сприяти позакласна та позашкільна фізкультурна та спортивна робота в школі, будинках піонерів, дитячих парках, піонерських таборах і т. д."Програма 5-7-х класів включала основний матеріал, який повинен бути повністю пройдений у всіх школах, і додатковий матеріал, що вивчається в залежності від географічних, кліматичних та інших місцевих умов. Основний матеріал містив наступні дисципліни: гімнастику, легку атлетику, рухливі ігри, лижну підготовку. Матеріал з гімнастики диференціювався для дівчаток і хлопчиків. Для дівчаток в меншому обсязі були представлені вправи в висах і упорах, більша увага приділялася зміцненню м'язів черевного преса, були коротші дистанції в бігу і пересуванні на лижах, виключені деякі види стрибків. Для кожного класу в програмі призначався додатковий матеріал по основних видах спорту: гімнастики, легкої атлетики, плавання, лижного та ковзанярського спорту. У програмі містилися навчальні нормативи для школярів, а також говорилося, що "... в результаті занять з фізичної культури учні повинні здати норми БГТО в 7-му класі". Для 8-10-х класів були складені окремі програми для дівчат і юнаків з тих же розділах, що і в 5-7-х класах. Відповідно до вимог програми школярі випускного, 10-го, класу повинні були виконати норми і вимоги комплексу ГТО I щабля.В кінці 50-х - початку 60-х рр.. перед фізкультурними організаціями країни були поставлені чергові нові завдання. У ці роки було оголошено, що соціалізм в СРСР переміг повністю і остаточно, країна вступила в період розвиненого соціалізму. Декларувалося, що безперервне зростання економіки, зростання добробуту радянських людей створили широкі можливості для переростання масового фізкультурного руху в загальнонародне, для підняття спорту вищих досягнень на більш високий щабель.У березні 1960 р. Міністерством освіти РРФСР були затверджені нові навчальні плани і програми для 1-8-х класів. У порівнянні з програмою 1954 р. Вони не мали принципових відмінностей у змісті. Однак за формою подання програмний матеріал включав ряд нововведень. Для кожного класу вказувалися провідні завдання навчання по розділах програми. Так, наприклад, для 6-го класу з гімнастики були сформульовані чотири завдання: "1. Навчити перекиди назад. Навчити стійці на лопатках після седа з прямими ногами. 2. Вчити лазіння по канату в 2 прийоми. Навчити лазінню в 3 прийоми. 3. Навчити опорного стрибка ноги нарізно. Вчити опорного стрибка зігнувши ноги. 4. Вчити простим висам і змішаним упорам ". Далі в програмі пропонувався перелік різних вправ: стройових, загальнорозвиваючих, танцювальних, акробатичних, лазіння, вісов і упорів.Вперше вже з 3-го класу виділено розділ "Легка атлетика", в число рухливих ігор включені гри, підготовчі до спортивних.У програмі підкреслювалася важливість комплексного фізичного виховання школярів. У пояснювальній записці говорилося: "Організація фізичного виховання не може обмежуватись тільки проведенням уроків фізичної культури. Навчальні заняття з цього предмету можуть дати позитивні результати лише в тому випадку, якщо вони будуть систематично підкріплюватися правильним режимом навчального дня, у тому числі фізкультурно-оздоровчими заходами (гімнастикою до занять, фізкультхвилинками на уроках, іграми та фізичними вправами на перервах, профілактичної гімнастикою на уроках праці). Фізкультхвилмнки (як короткочасний відпочинок учнів від розумового напруження) систематично проводяться на третьому і четвертому уроках із загальноосвітніх предметів у другій половині уроку (на 25-30-й хвилині). Їх тривалість 2-3 хв. Велика увага має також приділятися позакласній роботі з фізичної культури (масовим фізкультурним свят і змагань, занять у спортивних секціях та ін) ".Відмінною особливістю програми 5-7-х класів було її побудова. Вона складалася з двох частин: перша включала загальний для всіх навчальний матеріал з гігієни фізичних вправ, гімнастики, легкої атлетики, лижної підготовки, рухливим іграм і баскетболу, друга викладала матеріал поглиблених занять по одному обраному школою розділу програми. У пояснювальній записці говорилося: "Крім I частини програми, для школи є обов'язковим проходження одного з розділів II частини. Якщо школа, наприклад, вибирає гімнастику, в цьому випадку вивчається навчальний матеріал з легкої атлетики, лижної підготовки, рухливим іграм і баскетболу I частини програми і навчальний матеріал з гімнастики II частини програми ". У цьому зв'язку в програмі було запропоновано дві схеми зразкового річного розподілу навчальних годин при поглиблених заняттях у школах гімнастикою і волейболом. У програмі так само, як і в попередній, робився акцент на вирішенні освітніх завдань фізичного виховання.Починаючи з 1970-х рр.. зміст шкільних програм змінювалося за трьома основними напрямками. По-перше, в напрямку спрощення завдань, пов'язаних з навчанням руховим діям: з програми виключили складні рухові уміння і навички, підходи до навчання рухам стають більш диференційованими стосовно до юнакам і дівчатам. По-друге напрямку переміщення акценту на розвиток фізичних якостей завдяки підвищенню моторної щільності уроків, відведенню на їх розвиток більшого часу і вдосконаленню організації і «методів проведення уроків. По-третє, в напрямку розробки змісту і обгрунтування необхідності і обов'язковості самостійних занять школярів фізичною культурою. Фактично з 70-х рр.. почав зміщуватися акцент шкільної фізичної культури з вирішення переважно освітніх завдань, тобто оволодіння навичками в тих видах спорту, які були представлені в програмах, на постановку і вирішення оздоровчих завдань шляхом розвитку основних фізичних якостей. У 1975 р. була підготовлена ​​і затверджена нова, вдосконалена програма. У 9-10-х класах нею передбачалося «... навчити новим видам рухів з розділів гімнастики, легкої атлетики, лижної підготовки, класичної (греко-римської) боротьби, спортивних ігор, удосконалювати вміння застосовувати їх у різних за складністю умовах, розвивати необхідні для цього рухові якості». Вперше в післявоєнний час знову вводився кросовий біг. Зі спортивних ігор перевага віддавалася ручному м'ячу, так як «... в цій грі учні можуть удосконалюватися в бігу, стрибках і метанні для підготовки до здачі норм комплексу ГТО». В удосконаленій програмі зверталася увага на те, щоб систематично впливати на розвиток фізичних якостей. Вперше в кожному розділі програми вчителю для цього пропонувався конкретний практичний матеріал у вигляді переліку спеціально підібраних фізичних вправ. У 4-8-х класах, говорилося в програмі, розвитку фізичних якостей слід відводити не менше 8 -10 хв, а в 9 - 10-х класах - не менше 10-20 хв часу уроку. «Ефективність застосування вправ для розвитку фізичних якостей досягається і раціональною організацією займаються, що забезпечує високу щільність занять (виконання вправ фронтально, поточно або невеликими групами по" станціям ")», - говорилося в програмі. З 1970 р. почалося активне використання методу «кругового тренування», основу якого складає серійне повторення вправ в процесі послідовної зміни «станцій».Для юнаків і дівчат старших класів програма була різною. Вперше для юнаків був введений розділ «Боротьба класична». На це нововведення відразу пішла реакція вчителів фізичної культури та адміністрації шкіл. Якщо юнаки-старшокласники з інтересом поставилися до занять боротьбою, то матеріально-технічна і професійна бази для цього виду рухової діяльності абсолютно не відповідали елементарним вимогам. Разом з тим багато школярі з-за низького рівня фізичної підготовки відчували значні труднощі в освоєнні названого виду спорту. Цей приклад наочно демонструє, що розвиток фізичних якостей (фізична підготовка) має передувати освоєнню умінь і навичок (технічній підготовці). Традиційно програмний матеріал для старшокласників пов'язується з військово-фізичною підготовкою до служби в армії: "... На кожному уроці фізичної культури вчитель повинен пред'являти до учнів суворі вимоги до правильного і чіткого виконання всіх команд і стройових прийомів відповідно до вимог стройового статуту Збройних Сил СРСР ". Для навчання юнаків умінню реалізовувати рухові дії в різних ускладнених умовах рекомендувалося спорудження стандартної смуги перешкод, тобто смуги перешкод з комплексу ГТО, але доповненої перешкодами з настанови з фізичної підготовки Збройних Сил СРСР. Вперше для старшокласниць у програмі зроблено акцент на вихованні краси рухів. У розділі "Гімнастика" був виділений матеріал з художньої гімнастики. Він містив нескладні вправи з предметами: стрічкою та обручем. У 1977 р. програма частково змінилася, головним чином в бік спрощення розділів "Гімнастика" і "Боротьба класична". У 1983 р. була знову підготовлена ​​і затверджена чергова шкільна програма з фізичної культури для учнів 4 - 10-х класів. У пояснювальній записці говорилося, що її поява визначалося необхідністю подальшого підйому масовості фізичної культури і спорту. Принципових змін програма не зазнала. Однак деякі зміни були: програма включила зміст теоретичних вимог, наводився перелік рухових умінь і навичок з традиційним розділам (гімнастика, легка атлетика, спортивні ігри, лижна підготовка, кросова підготовка, ковзанярська підготовка, плавання, боротьба). В розділ спортивних ігор додатково був включений футбол. Елементи художньої гімнастики для старшокласниць були доповнені сучасними та національними танцями.Вперше в програму були включені два розділи - "Навички та вміння самостійних занять" і "Міжпредметні зв'язки". У першому програма визначила вимоги для кожного класу по теоретичним знанням, практичним завданням. У другому були позначені зв'язки між фізичною. Культурою, з одного боку, і природознавством, математикою, фізикою, анатомією, гігієною - з іншого. Нова програма в порівнянні з попередньою вже не вимагала освоєння елементів різних видів спорту в 4-8-х класах та навичок основних видів спорту - в 9 - 10-х класах. У ній говорилося, що навчання життєво важливим руховим навичкам і вмінням буде здійснюватися стосовно до різних по складності умов. Так, якщо в програмі 1975 юнакам 10-го класу пропонувалося виконувати «стрибки в довжину і висоту з розбігу обраним спортивним способом», тобто «перекидним» (при стрибку у висоту), «ножицями» або «прогнувшись» (при стрибку в довжину), то програма 1983 пропонувала спрощені варіанти стрибків - «переступанням» і «зігнувши ноги». З програми необгрунтовано був вилучений розділ «Матеріал для розвитку фізичних якостей», однак в ній говорилося: «... розвиток фізичних якостей є обов'язковою умовою кожного уроку і повинно сприяти підвищенню рухової підготовленості учнів. У зв'язку з цим необхідно, відповідно до змісту і завданням даного уроку, включати відповідні вправи». Проголошена в 1984 р. реформа загальноосвітньої і професійної школи, опубліковані в пресі матеріали про стан здоров'я підростаючого покоління з усією очевидністю поставили питання про оздоровчої спрямованості шкільного фізичного виховання. На початку 1980-х рр.. в спеціальній літературі зазначалося, що не змінюється стійка, а в останні роки прогресуюча динаміка погіршення стану здоров'я школярів. Так, журнал «Гігієна і санітарія» у 1982 р. опублікував результати проведених досліджень, які зафіксували гнітючу картину стану здоров'я, фізичного розвитку і підготовленості школярів: близько 43% учнів страждають різними хронічними захворюваннями, у 50% дітей і підлітків виявлені порушення опорно-рухового апарату, у 63% відмічено порушення постави, 33% випускників шкіл мають обмеження за станом здоров'я. Виявлено зв'язок між захворюваністю і рівнем фізичного розвитку і підготовки школярів. Дані ВНІІФК і Держкомітету СРСР з народної освіти підтвердили ці негативні явища. Стало цілком очевидно, що два шкільні уроки фізичної культури в тиждень не компенсують дефіциту рухової активності школярів. Вони не в змозі сформувати в учнів ні потреб, ні звички у фізичному самовдосконаленні і в результаті не можуть вирішити ті завдання, які ставляться перед шкільною фізичною культурою. Реформа загальноосвітньої школи передбачала необхідність організації щоденних занять фізичною культурою на уроках, у позаурочний час, в спортивних секціях, але по суті не вирішила його. Залишковий принцип фінансування народної освіти, надзвичайно низький рівень матеріально-технічного забезпечення, робота багатьох міських шкіл у дві зміни, брак вчителів фізкультури й інші причини практично звели нанівець проголошені цілі реформи.У 1985/86 навчальному році була введена "Комплексна програма фізичного виховання учнів 18.2. 2-х класів загальноосвітньої школи ". Як і раніше, вона була єдиною для всіх шкіл країни і називалася комплексної. Фактично вона об'єднала різні форми рухової активності школярів, раніше вже включені в практику роботи шкіл. Програма складалася з чотирьох частин: перша частина - "Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального та продовженого дня", друга - "Уроки фізичної культури", третя - "Позакласні форми занять фізичною культурою і спортом", четверта - "Загальношкільні фізкультурно-масові і спортивні заходи ". На закінчення наводилися вперше запропоновані зразкові обсяги рухової активності та перелік зразкових вправ для розвитку основних фізичних якостей, використовуваних в самостійних заняттях. Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального та продовженого дня школи складалися з так званих малих форм рухової активності: гімнастики до учбових занять, фізкультурних хвилин під час загальноосвітніх уроків (для школярів 1-4-х класів), фізичних вправ і рухливих ігор на подовжених перервах, щоденних занять з фізичної культури в групах продовженого дня (для школярів 1 - 8-х класів).Основною формою фізичного виховання школярів знову визнавався урок. У якості найважливіших вимог до нього були названі: "... забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням їх здоров'я, фізичного розвитку та рухової підготовленості; досягнення високої моторної щільності, динамічності, емоційності, освітньої та інструктивної спрямованості навчальних занять; формування в учнів навичок і умінь самостійних занять фізичною культурою ". Зміст програми склали ті ж розділи, що і в попередніх. Структура програмного матеріалу на уроках була наступною: основи знань; навички, вміння, розвиток фізичних якостей; навчальні нормативи. Програмою передбачалися збільшення дистанції в бігу, лижних гонках, кросах, що пов'язано з більш високими вимогами до загальної витривалості як фізичній якістю, найбільшою мірою забезпечує здоров'я. У програму було включено додатковий матеріал військово-прикладного характеру: ускладнена смуга перешкод, в розділ «Гімнастика» внесені вправи військово-прикладної (переважно силової) спрямованості. Шкільна програма традиційно нагадувала, що «на кожному уроці у всіх класах необхідно виділяти час для чіткого і правильного виконання стройових команд, видів перестроювань і пересувань в строю, передбачених Стройовим статутом Збройних Сил СРСР». Комплексна програма надавала особливого значення самостійних занять школярів як важливої ​​додаткової формі рухової активності. Програма підкреслювала важливу роль сім'ї у прилученні дитини до систематичних занять фізичною культурою. У програмі говорилося, що завдання для самостійних занять школярі отримують безпосередньо від вчителя фізичної культури на уроках. Зміст позакласних форм занять фізичною культурою і спортом (групи ЗФП і ГТО, фізкультурні гуртки, спортивні секції, секції з військово-прикладних видів спорту) містилося по класах: 1-4, 5-6, 7-8, 9-10. Зміст матеріалу на позакласних заняттях було пов'язано з вмістом обов'язкових шкільних уроків. Загальношкільні фізкультурно-масові і спортивні заходи (щомісячні Дні здоров'я і спорту, внутрішньошкільні змагання, туристські походи і зльоти, фізкультурні свята) мали на меті залучення школярів до систематичних занять фізкультурою, підвищення їх рухової активності. Зміст щомісячних Днів здоров'я і спорту в програмі представлено по класах: 1, 2-7, 8-11. Спортивні змагання повинні були проводитися за видами, представленим у комплексі ГТО. У пояснювальній записці зазначалося, що необхідною умовою успішної реалізації всіх форм фізичної культури в школі є спільні дії педагогічного колективу шкіл, фізкультурного активу самих учнів і шефствують організацій. У 1987 р. в комплексну програму були внесені деякі доповнення і зміни непринципового характеру. Насамперед це торкнулося другої частини програми - «Уроки фізичної культури». У 2-4-х класах був включений додатковий матеріал по кросової підготовки. Більш докладно описані Загальнорозвиваючі вправи, рухові вміння і навички у 1-4-х класах. Це було зроблено тому, що в багатьох школах в початкових класах уроки проводять вчителі, які не мають спеціальної фізкультурної освіти.У 5-8-х класах частково спростилися освітні завдання і більше уваги стало приділятися фізичній підготовці школярів.Для занять старшокласників військово-прикладною підготовкою була запропонована типова смуга перешкод, в розділи "Легка атлетика" і "Гімнастика" знову додатково включені вправи військово-прикладної та переважно силової спрямованості. У 11-му класі для юнаків були додатково введені такі нормативи: кросовий біг на 1000 м, лазіння по канату без допомоги ніг, підйом силою на перекладині і човниковий біг 10 х 10 м.Змінилися і вимоги до учнів, закінчує початкову, неповну середню та середню школу, тобто 4, 9, 11-й класи. Наприклад, вимоги до школярів, закінчує початкову школу, в програмі 1987 сформульовані так: "... володіти навичками основних циклічних рухів: біг, пересування на лижах; вміння виконувати гімнастичні вправи без снарядів і на снарядах, плавати, метати м'яч, стрибати в довжину і висоту з розбігу, грати в рухливі ігри. Систематично виконувати ранкову гімнастику та домашні завдання. Здати норми Всесоюзного фізкультурного комплексу ГПО (відповідно до віку) ".У самостійну, третю, частина програми була виділена "Професійно-прикладна фізична підготовка" (для юнаків і дівчат 9 - 11-х класів), де вимоги і засоби підготовки викладені для восьми груп професій.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-05; Просмотров: 707; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.015 сек.