Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Учебно-методический комплект по обучению грамоте

Основные средства обучения грамоте – букварь (чтение), прописи, тетрадь-шаблон (письмо).

1. Рудяков А. Н. Букварь: учеб. для 1 кл. общеобразоват. учеб. заведений с рус. яз. обучения / Александр Николаевич Рудяков, Татьяна Яковлевна Фролова, Лидия Александровна Миронова. – К.: Грамота, 2012. – 160 с.

2. Прописи с калькой. 1 класс. Новая программа 2012. К букварю А. Н. Рудякова, Т. Я Фролова, Л. А. Миронова. В 2-х частях. И. В. Цепова, Н. В. Зверькова. Изд-во: Ранок, 2012. – 64 с.

3. Гусельникова И. А. Тетрадь-шаблон по письму. 1 класс. – Х.: Издательство «Ранок», 2012. – 48 с.

(Пособие дополняет прописи, но не заменяет их. Выполнение разнообразных упражнений тетради-шаблона способствует разработке руки, развитию мелкой моторики, а также формированию устойчивых каллиграфических навыков. Тетрадь-шаблон поможет учителю организовать как коллективную, так и индивидуальную работу учащихся).

Новый учебник «Букварь» предполагает не только обучение чтению. Изучая буквы, складывая их в слова, первоклассник одноврéменно осваивает окружающий мир. Иллюстрации, тексты, пословицы и задания направлены на воспитание юного гражданина, который гордится своей страной, осознаёт общечеловеческие ценности: Родина, семья, личность. Букварь знакомит с традициями украинского и русского народов, помогает усвоить этические нормы. Задания строятся таким образом, чтобы на основе своего небольшого жизненного опыта и знаний, полученных из различных источников, ребёнок мог сам составить высказывание о том, как вести себя в сложной ситуации, о правилах перехода улицы, о пользовании компьютером, мобильным телефоном и т. п. «Букварь» целенаправленно подготавливает первоклассника к последующему изучению русского языка, в частности, к обучению грамотному письму. Поскольку при письме мы обозначаем буквами звуки речи, нужно научить ребёнка их слышать. От умения выделять безударные гласные, глухие и звонкие согласные зависит выработка у школьника так необходимой ему орфографической зоркости. Развитие речи в добукварный, букварный и послебукварный периоды осуществляется на основе иллюстративного и текстового материалов, способствующих формированию навыков говорения, слушания и чтения. В добукварный период первоклассники знакомятся с ключевыми понятиями, на основе которых в дальнейшем будет изучаться предмет «Русский язык»: звук, буква, слог, слово, предложение, речь. Открывает «Букварь» карта Украины, в которой алфавит представлен названиями городов нашей страны. При изучении букв учитывается разный уровень подготовки учащихся. Материал учебника сориентирован на работу с детьми, которые незнакомы с алфавитом; с детьми, которые знают буквы, но не умеют складывать их в слоги; с детьми, которые владеют в разной степени навыками чтения.

В букварный период дети не только изучают буквы, но и обучаются чтению, осваивают основной приём чтения прямого слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Также дети знакомятся с правилами написания устойчивых сочетаний букв (жи–ши, ча–ща, чу–щу, полногласных сочетаний и т. п.), звонкими и глухими согласными, разделительным твёрдым и мягким знаками, двойной ролью гласных е, ё, ю, я. В этот же период на практическом уровне первоклассники знакомятся с образованием форм единственного и множественного числа существительного и глагола, со словами, замещающими слово-предмет, слово-признак (местоимениями), словами-помощниками (предлог, союз). Материал по изучению каждой буквы расположен на развороте: на чётной странице – для первичного обучения чтению, на нечётной – для совершенствования навыков чтения, а также для развития речи. Способ подачи учебного материала, вопросы и задания создают условия для проявления учеником самостоятельности (например, ввод каждого звука/буквы осуществляется путём анализа иллюстрации, что позволяет ребёнку, не знающему буквы, самому определить, какой звук/буква будет изучаться). Предметы и объекты, названия которых содержат изучаемую букву, представлены в одной сюжетной картинке. Она отражает основную тему и служит материалом для развития речи. Задания формулируются в виде пиктограмм, условных символов, кратких вопросов. Они сориентированы на личность ребёнка, круг его интересов (Моё первое в жизни слово…; Я умею делать…; Я люблю играть в…; Какое у меня настроение? и т. п.).

Формированию речи способствуют такие виды заданий, как перескажи, придумай продолжение сказки/рассказа, инсценируйте. Выработке чёткости речи помогают скороговорки, тематически связанные с темой блока. Работа с пословицами организуется с помощью вопроса: «Когда так говорят, почему так говорят?» В рубрике «Народные традиции» представлены украинские и русские игрушки, старинные игры, средства передвижения, национальные блюда. Задания в рубрике «Кто больше?» формируют умение отбирать и систематизировать информацию.

Материал послебукварного периода, включающий тексты русских и украинских классиков и современных авторов, сориентирован на закрепление изученного в добукварный и букварный периоды и подготовку к системному изучению языка и литературного чтения в последующих классах

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте | Процесс обучения грамоте
Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-05; Просмотров: 4976; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.01 сек.